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小学语文阅读课教学设计四季风光 阅读《四季风光》 活动目标： 1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。 活动准备： 、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。 活动过程： 一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的； 夏日的晴空是灿烂的； 秋天，是收获的季节，是大地生育的时节； 而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。 冬去春来， 夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线 ,, 今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季 风光。 二、活动①：积累词汇 1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称， 2、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在 1 分钟内写出 5 个这样的词。 注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这 4 个字，同队同学可提示。 3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来 进行开火车比赛， 每人说一句代表季节特征的句子， 不能重复， 看哪一列火车开得又快又稳。 4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。 四、活动②：赏析片断 1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。 2 、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。 （背一首上升一格） 过渡：四季 如诗 。春 天是 一首 美丽 而优 雅的山 水诗 ；夏 天是 一首热 情奔放的 抒情 诗；秋 天是 一首 风韵 而质 朴的 叙事诗；冬天 是一 首含 蓄而 深沉的哲 理诗 ,, 3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？ 4、学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？各从哪些景物表现了季节的特征？ ⑶一起赏读。 过渡：四季 似画 。春 之红 ，夏 之绿 ，秋 之黄， 冬之 白； 桃花 之绚烂 ，莲荷之 高洁 ，落 叶之 惆 怅， 雪花 之浪 漫, , 走过 四季 ，品 味如 诗 的时 光； 走过 四季 ，感受 似画 的岁 月。 5、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写—— （引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子 ,, ），夏天可以写——（盛夏的太阳， 又闷又热的空气， 蒸笼似的房子 ,, ） ，秋天可以写—— （金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨 ,, ），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景 ,, ） 过渡：相 信， 你也 会成 为诗人 ，让你的生活 如诗一 般 美好；相信， 你也会成 为画 家， 让你 的 明天 似画 一样 多彩 。