广东美术馆公共教育理念初探.docVIP

PAGE PAGE 9 广东美术馆创馆10周年报道 左右视线看公共教育 过去的10年，广东美术馆举办各类高品质的艺术展览，公共教育活动丰富多彩，文化艺术交流日趋频繁，认识艺术、崇尚艺术、热爱艺术的风尚以及由此而生的浓厚的艺术气息是广东美术馆努力营建的一道独特的城市文化指向。 广东美术馆自1997年建馆始，就明确教育是美术馆六大功能之一。坚持公共教育是美术馆一直贯彻的理念。 历史沿革 回溯历史，真正使博物馆走向大众的，是法国的罗浮宫在“自由、平等、博爱”的启蒙思想的影响下，于1793年更名为共和国博物院时，正式对社会开放。这座皇宫的对外开放是博物馆进入开放时期的重要标志。至此，博物馆开始走向社会大众，博物馆的教育功能开始初步显现。 1852年英国维多利亚与阿伯特博物馆（VA）成立，把公共教育（public education）列为博物馆目标；1895年，英国修正了学校教育法，提倡学校与博物馆的合作；1909年，美国波士顿美术馆增设被称为“DOCENT”的解说员，讲解员成为博物馆的重要人员。 在中国，人们认识到美术馆作为博物馆的其中一支，具有巨大的社会艺术教育潜能。各个城市的美术馆都在加速公共文化服务体系建设。中国美术馆公共教育部将开放公共图书馆，上海美术馆以服务公众为责任和使命，美术馆事业日新月异的发展，要求中国的美术馆从社会艺术教育的角度，寻求美术馆的社会责任，因为美术馆教育是社会艺术教育中的重要组成部分。 美术馆教育就是传递文化观念 宏观来看，美术馆代表一个地区的艺术文化，承担着把一个民族一个地区的文化形态保存并延续的文化责任。传播文化艺术知识，即普及性艺术教育是美术馆的基本内容和职责。 美术馆通过精心策划的展览，向人们传递的，除了艺术知识，鉴赏方式方法，更深层次的是传输某种观念，这些观念既来自于具体的展览作品，也来自将展品组合起来的主题思想的体现，以及配合展览的观众互动活动对观众观念的冲击。观念可以是属于不同时代、地域、民族以及不同国度，可以是当代流行的，也可以是具有超前意识，可向社会提倡的。这些观念的核心就是文化取向，是美术馆向社会向民众传播文化的核心内容。因此，美术馆通过展览传递观念就是一种教育，一种思想观念或价值观念的文化教育。 从社会的角度看，美术馆既是社会发展的产物，又是社会的反映，应当服务于社会。美术馆以其独特的形式，是社会教育机构中不可缺少的重要组成，与博物馆、图书馆等其他社会教育机构，共同担负着社会教育的职能。美术馆的教育活动主要是通过艺术品的展示展开的，艺术品的收藏、研究、展示、讲解以及相应出版等活动，构成了美术馆教育的核心内容。 对美术馆教育的认识和探讨，要把握美术馆发展内在规律和外在特点，从传播文化的高度深入，认识美术馆所具有的教育意义，在借鉴和吸收国外有益的经验和理论的基础上，建立和充实有中国特色的美术馆教育理论体系。 广东美术馆公共教育：平等与卓越 广东美术馆在公共教育方面，保持着自己的风格和特色，坚持“平等和卓越”的公共教育理念，凭着10年的教育经验告诉民众：平等，就是要以人为本；卓越，就是要教育先行。 卓越的展览教育 展览是美术馆与大众接触的最主要方式，透过美术馆推出的各项展览，人们得以面对各类艺术珍品。除了展览内容，展览的整体环境与每一个环节都是一种极具影响力的教育。广东美术馆在展览规划中，已经注意到如何营建卓越的展览教育效果。 广东美术馆10年来举办了一系列具有学术价值和教育价值的中外现当代艺术展览，截至2007年中，大型展览如“摩尔在中国”（2000年）、 “敦煌2001年特展” （2001年）、 “毕加索版画展”（2001年）、“第一届广州当代艺术三年展”（2002年）、“毛泽东时代美术文献展” （2005年）、 “中国人本·纪实在当代大型摄影展”（2003年）、“2005广州国际摄影双年展——城市·重视” （2005年）、“抗战中的文化责任‘西北艺术文物考察团’六十周年纪念展” （2005年） 、 “法国当代艺术展”（2005年）、“第二届广州三年展”（2005年）、“英国当代艺术展”（2006年）、“意大利20世纪绘画” （2006年）、“墨西哥现代绘画展”（2006年）以及 “左右视线——2007广州国际摄影双年展”（2007年）等近6百个展览。涉及国画、油画、版画、雕塑、现当代艺术等各个艺术种类，为观众提供了丰富的视觉盛宴。美术馆展览产生的文化指向具有鲜明的时代特色，是先进艺术文化的代表，其教育影响是积极和深远的。 每一个前来美术馆参观的观众都会留意到，美术馆外观设计稳重简约，入口处的3层大理石门喻指广东美术馆是“艺术之门”，由大门进入大堂，可见二楼的骑楼式设计，展现岭南建筑风格，入口服务台处，有