苏教版生物七年级上册：2.4.2多细胞生物体的组成-教案.docVIP

第四章 生物体的组成 第二节 多细胞生物体的组成 ● ● 设计依据与构思 本节课的学习重点是多细胞植物体和人体的结构层次。由于人体的结构层次比植物体的复杂，另外初中生也不可能解剖观察人体结构，因此，人体的结构层次也是本节课的学习难点。 在学习这个内容之前，学生已经掌握了细胞、组织的相关知识，并且在平时的生活中也了解植物体根、茎、叶、花、果实、种子和人体的食道、胃、小肠等宏观的结构。所以，我们可以从学生已有的生活经验出发，来由浅入深、由易到难地学习这部分内容。 植物体的结构层次的学习，是从学生熟悉的植物体的宏观组成——器官开始，来进一步学习植物体的组织、细胞。 人体的结构层次的学习，是从学生已知的人体基本构成单位——细胞开始，来回顾人体的组织，再到器官、系统的学习。 最后，在此基础上引导学生归纳出植物体的结构层次和人体的结构层次。 ● ● 教材分析 ▍教学目标 知识目标： 1．描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。 2．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 能力目标： 通过对观察、解剖等活动，培养实验动手能力、观察能力、合作能力和表达交流能力。 情感态度与价值观目标： 1．通过番茄果实的解剖和修正药业广告词分析，增强对生物学学习的兴趣。 2．通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成，激发热爱生命的情感，同时，形成事物间普遍联系的观点。 ▍教学重、难点 教学重点： 描述植物体和人体的结构层次。。 教学难点： 描述人体的结构层次。 ▍课前准备 1．每组一个番茄、解剖刀、放大镜。 2．人体消化系统模型。 3．一串红盆栽一盆。 ● ● 教学流程及分析 ▍流程一：导入新课 自然界的生物有单细胞的也有多细胞的，今天我们就来学习多细胞生物。 我们来看这盆一串红，它是由哪几部分组成？（学生回答，教师评价） 再看油菜（PPT图示），它是由哪几部分组成？（学生回答，动画小结） 再看这棵番茄（PPT图示），它是由哪几部分组成？（学生回答，动画小结） 所以，绿色开花植物是由 六大器官组成。 设计思想 设计思想 由一串红盆栽开始创设学习情境，迅速吸引学生注意力，引发学生的学习兴趣和探究欲望。然后，先让学生去观察，再让学生去思考、归纳，从中得出绿色开花植物组成情况的一般规律。 ▍流程二：新课学习 活动一：解剖番茄果实，理解器官的概念 刚才，我们提到了一个陌生的概念——器官，究竟什么是器官呢？ 一、介绍器官的概念：（学生介绍） 不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。 二、理解器官的概念： 1．观察番茄果实的外形。 2．解剖番茄果实，通过放大镜观察番茄果实的结构、组成。 3．提示学生回忆植物组织的4种类型。 4．小组合作后，说出番茄果实的各部分各自属于什么组织？ 所以，通过观察、解剖发现，番茄果实是由输导组织、营养组织、保护组织构成。像这样，不同的组织按照一定的次序组合起来的结构，就叫器官。番茄果实就是一种器官。 设计思想 设计思想 器官概念的理解，是学习植物体结构层次中的难点，学生已经学过植物细胞、植物组织的概念和种类，也了解植物的宏观组成，但是学生对器官的概念、组织与器官的层次关系并不了解。所以“理解器官的概念”的教学环节很重要，它对于理解植物体的结构层次起到了关键性的作用。本教学环节，让学生动手、思考、小组合作，很好地起到了促进器官概念理解的作用。 活动二：归纳植物体的结构层次 让学生说出植物体各器官的功能，再介绍营养器官和生殖器官定义。 根、茎、叶与植物的营养有关，都是营养器官。花、果实、种子与植物的生殖有关，属于生殖器官。植物体是由这六大器官组成。 最后，让学生归纳说出绿色开花植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→个体。 设计思想 设计思想 在活动一完成的基础上，活动二就变得顺理成章了，只需稍作引导，就能让学生总结出植物体的结构层次。 活动三：结合广告词分析和消化系统模型学习，探究人体的结构层次 1．人体的基本组成单位是什么？ 2．细胞经过 形成组织，人体有4种组织，分别是 、 、 、 。 3．看一段广告（插入某胃药广告视频），你认为胃由哪些组织构成？ 4．胃是人体重要的器官，有人说心脏和皮肤也是属于人的器官。你认为对吗？ 5．将多个器官按一定的次序组合在一起，又形成了什么？ 6．拆解、组装消化系统模型，加深“消化系统是由多个器官组成”的认识。 最后，由学生归纳说出人体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→个体。 设计思想 设计思想 植物体结构层次与人体的结构层次有一定的共同之处，在学习时我们可以借鉴，例如，人体也有细胞、组织、器官，但是细胞的结构、组织的种类和器官的名称有所不同，所以，