北师大版五年级数学下册教学设计 练习四教案.pdfVIP

《练 习 四》 ◆ 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以 学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活 实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生 对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取， 自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目 标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情 感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 ◆ 思路说明 通过具体实验,比较哪一个物体所占的空间大,最后在学生已有的感性认识的基础上,得 出“物体所占空间的大小,叫作物体的体积”。抓住体积和容积的区别,使学生认识到“容器 所能容纳物体的体积,叫作容器的容积”。引导学生认识到计量体积要用体积单位,常用的体 积单位有立方厘米、立方分米、立方米,并利用实物教具使学生体会到1立方厘米、1立方 分米、1立方米的大小。同时,还可以让学生离开实物去想象,培养学生的空间想象力。培养 学生根据具体情况灵活应用不同的计量单位进行计算的能力。抓住实际事例,帮助学生区别 比较体积和表面积。 ◆ 教材分析 本单元的教学内容包括:通过操作活动,了解体积(包括容积)的含义;认识体积(包括容 积)单位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),会进行单位之间的换算,感受1立方米、 1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义;探索并掌握长方体、正方体体积的计 算方法,并能解决简单的实际问题;探索某些不规则物体体积的测量方法。本单元的内容为以 后学习圆柱的表面积、体积及圆锥的体积打下了基础。 本单元是在学生认识了长度单位、面积单位、长方体和正方体的特点以及长方体和正方 体的表面积的基础上进行的,是对几何知识的进一步延伸。学生学习本单元的教学内容已经 有了一定的知识基础。 ◆ 教学目标 1 【知识与能力目标】 理解体积和容积的含义,认识体积的单位。 【过程与方法目标】 能进行体积单位间的换算,并能解决生活中的简单问题。 【情感态度与价值观目标】 1、探索长方体、正方体的体积公式,掌握长方体、正方体的体积公式,能正确计算长方体、 正方体的体积。 2、培养学生空间想象力和创新能力,发展空间观念。 ◆ 教学重难点 【教学重点】 理解体积和容积的含义,认识体积的单位。 【教学难点】 掌握长方体、正方体的体积公式,能正确计算长方体、正方体的体积。 ◆ 课前准备 畅言智慧课堂，师生平板，ppt。 ◆ 课时安排 1课时 ◆ 教学过程 一、创设情境——启发思考 师:通过这一段的学习,大家回忆一下我们都学习了哪些知识? 生:体积和容积、长方体和正方体体积的计算方法、体积单位的换算和测量不规则物体 的体积。 师:学习了这么多,下面我们来综合运用这些知识解决一下练习四的问题。 【设计意图:通过回忆旧知,为下面独自做题做准备】 二、自主探究——协作交流 1. 出示教材第48页练习四第1题。 师:引导学生用数小正方体的方法,数出第 1 题中两个图形的小正方体的个数来比较各 自占空间的大小。 学生数出个数后比较大小,交流自己的想法。 2 生:第一个图形可以利用长方体体积的公式计算出来。 【设计意图:进一步理解体积的含义】 2. 出示教材第48页练习四第2题。 师:我们学习了立方厘米、立方分米、立方米,并对1立方厘米、1立方分米、1立方米 在头脑中有了直观的认识,请同学们根据自己的判断填上适当的单位。 学生小组内交流,填出适当的体积单位。 教师巡视指导。 【设计意图:进一步感受体积单位的实际意义,发展学生的空间观念】 3. 出示教材第48页练习四第3题和第4题。 师:我们通过用小正方体摆图形的方法找到了长方体的体积与它的长、宽、高的关系 , 总结出了长方体和正方体体积的计算公式,谁来说一说计算公式? 生:长方体的体积=长×宽×高,正方体的