《最后一课》知识点.pdfVIP

. 《最后一课》知识点 一、文学常识 1．体裁：小说。 2、作者：都德（ 1840～ 1897），法国著名小说家。 3、小说三要素：人物形象 故事情节 环境描写（包括自然环境描写和社会环境 描写） 二、需掌握词语。 祈祷 哽咽 懊悔 喧闹 宛转 踱 诧异 字帖 肃静 郝叟 三、课文内容 1．线索：小说以小弗郎士的见闻和感受为线索。 2、主旨：小说以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻与感 受（文章以“我” 的见闻感受为线索） ，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主 义精神。 3．结构。 A．四个阶段： ①第一个阶段（ 1—6 ）序幕。写小弗郎士在上学路上的见闻感受。 ②第二个阶段（ 7— 10）开端。上课之前教室里的情景。 ③第三个阶段（ 11—23 ）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎 士的感受。 ④第四个阶段（ 24—29 ）高潮和结局。韩麦尔先生宣布散学时的情景。 B．三部分： ①第一部分， 1 至 6 自然段，写的是小弗郎士在上学路上的见闻感受。 ②第二部分， 7 至 23 自然段，写的是小弗郎士上了难忘的最后一节法语课。 ③第三部分 24 至 29 自然段，写韩麦尔先生悲壮地宣告“最后一课”结束。 4 、小说主人公：小弗朗士 小弗朗士在文中的作用：第一，线索，贯穿故事情节。第二，深化文章主题。 5、人物形象 小弗朗士：由一个幼稚贪玩， 不爱学习的孩子， 变成了热爱学习热爱祖国的孩子。 .. . 韩麦尔先生： 是一位恪尽职守的严师， 也是一位深深眷恋祖国和祖国语言的 爱国志士。 6、小说写法：以小见大 四、解析与小弗朗士有关的具体问题 1．“我”为什么想别去上学了，有几个原因？ 一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。二是怕老师检查功课，自己完成得很不 好。 2．“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？ 指 “画眉在树林……正在操练” 。说明了小弗郎士的不爱学习、 贪玩、天真、 幼稚。 3．第一部分中自然环境和社会环境描写有什么作用？ 点明了故事发生的背景，写出了小弗郎士的不爱学习、贪玩、天真、幼稚的 心理状态，为下面的情节和小弗郎士的性格发展做了铺垫。 4．今天上课前教室的情形和平时有什么区别？说明了什么？ 第一，教室里极端肃静代替了往日的嘈杂；第二，严厉的先生变得温和，而 且穿上了郑重日子才穿戴的衣帽；第三，课堂里还坐着许多本村的人。 种种不平常的现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。 5．韩麦尔先生的讲话，连用了两个“最后”，它们的含义各是什么？表达 了韩麦尔什么样的心情？ 第一个 “最后”的含义是，韩麦尔先生的教学生涯， 由于普鲁士军队的入侵， 将要被迫结束；表达了无比沉痛和愤慨的心情。第二个“最后”的含义是，小弗 郎士这些法兰西的儿童， 由于普鲁士军队的入侵， 将不能再学习自己祖国的语言， 今天的最后一节法语课，将是多么重要，多么宝贵！它深沉，含蓄地表达了对祖 国的无限热爱，对祖国的语言无比珍视， 对自己所从事的事业的无限依恋的感情。 这种爱与恨交织着的复杂、深沉、浓烈的感情，通过两个“最后”，准确地表达 了出来。 6 ．小弗郎士听了两个“最后”，思想上有哪些变化？ .. . 小弗郎士听了，震动极大。在这严肃、庄重、悲愤的气氛中，小弗郎士埋藏 在心底的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。 “我的最后一堂法语课”之所以独立成 段，是为了突出