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论述类文本阅读教案设计 论述类文本阅读教案设计 论述类文本阅读教学设计 论述类文本阅读教学设计 教学目标： 教学目标： 1、了解考纲对论述类文本阅读的要求。 1、了解考纲对论述类文本阅读的要求。 2、明晰考查范围，弄清考查重点。 2、明晰考查范围，弄清考查重点。 教学重、难点： 教学重、难点： 掌握解答论述类文本阅读试题的备考技能 掌握解答论述类文本阅读试题的备考技能 教学过程： 教学过程： 一、考点阐释 一、考点阐释 1、一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以 1、一般论述类文本以以理性思维为主要思维方式，以 议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强 议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强 的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主 的特点。论述类文章一般以议论文的面目出现，以议论为主 要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、 要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、 介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文、评论等。所以 介绍新见等为主要内容，它包括论文、杂文、评论等。所以 阅读此类文本要主要把把握住议论文的文体特征：论点、论 阅读此类文本要主要把把握住议论文的文体特征：论点、论 证、论据和文章的结构。 证、论据和文章的结构。 2、本考点为必考内容，分值一般为 9 分，考查题型分 2、本考点为必考内容，分值一般为 9 分，考查题型分 为两种，一是客观题，二是主观题和客观题相结合，安徽卷 为两种，一是客观题，二是主观题和客观题相结合，安徽卷 以第一种考查题型为主。 以第一种考查题型为主。 1 / 11  1 / 11  论述类文本阅读教案设计 论述类文本阅读教案设计 3、考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学 3、考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学 习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要 习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识，而不是要 求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专 求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专 业知识理解的角度来考查。 业知识理解的角度来考查。 二、命题特点 二、命题特点 1、选用材料的新颖性 1、选用材料的新颖性 高考选用的材料，往往是反映某一个领域最新动向的文 高考选用的材料，往往是反映某一个领域最新动向的文 章，包含了自然科学和社会科学的研究动态和成果，具有鲜 章，包含了自然科学和社会科学的研究动态和成果，具有鲜 明的新颖性。自然科学的内容如生物工程、天体物理、生命 明的新颖性。自然科学的内容如生物工程、天体物理、生命 科学、环境保护等；社会科学如文化学、文艺评论、历史、 科学、环境保护等；社会科学如文化学、文艺评论、历史、 政治学、经济学、美学、教育学、心理学等。 政治学、经济学、美学、教育学、心理学等。 2、设置选项的迷惑性 2、设置选项的迷惑性 语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落 语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落 在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，善于识 在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，善于识 破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者常将选 破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者常将选 项的干扰点设置在以下八大对应关