那一片美丽的森林——《从现在开始》教学实录及点评.docVIP

那一片美丽的森林——《从现在开始》第二课时教学实录及点评 教学目标： 知识目标：理解“万兽之王、首领、熬夜、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。 能力目标：正确流利、有感情、分角色朗读课文，扮演课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 情感目标：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学准备：课件、写话纸、动物头饰（狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子） 学生了解动物的生活习性 教学过程： 师：小朋友记得上一节课你想当哪种动物？有个要求，要用声音或者动作把它的特点表现出来，行吗？ 生：行。 师：来。 （学生在座位上。） 师：小白兔！跳起来！（老师也作兔状跳） 生：我喜欢老虎，做凶猛状。 师：呜，这样，老虎（教师作虎状） 生：我是大狮子。 师：来装装狮子的样。 （生一副大王的样子） 生：我是大象。 师：大象怎么样的，（大耳朵）大耳朵，还有一个——（大鼻子） 生：凤凰 …… 反思：能否让学生亲近文本，这是语文课堂教学的一个成败关键，就在就前一个星期，我在教学中遇到这样的尴尬：不管我怎样努力，学生都不愿参与互动，整一堂课都成了我的独角戏。扪心自问：这样的课堂效率何在？反思其中，我明白学习情境的创设是要为学生的学习服务，要考虑到学生，考虑到文本本身的特点，我通过让学生说说、做做自己喜欢的动物，从课堂伊始就拉近了文本（童话、动物）与学生的距离，为下面亲近文本，多了一些融合，多了一些铺垫。 师：这节课我们继续到这一片美丽的森林，去学习一个发生在动物中的故事。齐读课题。请小朋友打开课本第96页，我们把课本捧起来！ 师：读好了吗？瞪大眼睛看上面！在这片美丽的大森林的背后，藏着好多动物，只要你把屏幕上的几个词语读准了，他们就出来和大家见面了！ 大屏幕出示：接替 宣布 轮流 首领 上任 神气 立刻 议论纷纷 服从 命令 熬夜 叫苦连天 习惯 方式 话音刚落 郑重 反思：使用任务驱动加学习情境的教学方法，调动了学生词语学习的积极性。 师：来到森林里，你们先看到了什么动物啦？（出示狮子图）课件出示句子：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。 师：狮子大王怎么说的？用“——”画出，然后多读几遍狮子大王的话。 师：万兽之王，用本文中的一个词来说，是什么？ 生：新首领。 师：新首领是干嘛的呢？ 生；就是动物的新头头。 生：就是新领导。 师：恩。 师：哪个小朋友来读读这一句话。你来读！ 生：再读一遍，真不错。来，你读！（请另一生读） 师：什么叫万兽之王你知道吗？ 生：谁都要听他的话的。 师：真的，那么厉害，那你就非常厉害地来读一读，好吗？声音稍微响一点。 生：真好，确实有大王的那种威严。谁再来读？ 师：来一起读。 反思：一个教师他关注教学的细节，不放过任何可以提高学生能力的机会，在读句的指导中，教师针对学生暴露出的朗读缺陷，进行了针对性、激励性的指导，这种习惯养成后，久而久之，学生整体素质的提升就毋庸质疑了。 师：狮子大王的命令一下，争着当万兽之王的动物可不少！请同学们阅读第2、3、4自然段，看看谁上任了，他们颁布了什么命令？ 老师板书 猫头鹰 袋鼠 小猴子 （读后，同桌交流） 师：猫头鹰第一个上任了，它颁布什么命令？ 生：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！ 板书：白天休息，夜里做事 （出示课文插图1） 师：（走到“小白兔”的面前，握住它的手）老师记得你刚才当的是小白兔，来小白兔，你站起来，好吗？如果万兽之王让你白天休息，夜里做事，你愿意吗？ 生：（害羞状） 师：别害怕，把心里那个胆小鬼打倒，说出你心里的想法。 你愿意吗？ 生：愿意。 师：为什么？ 生：因为它是万兽之王，我得听它的话。 师：也就是说你有点不愿意的罗。我注意到你说的话中有一个“得”字，好象不太乐意！ 生：因为我喜欢吃青菜，吃蘑菇。如果我晚上去做事，把有毒的草看成青菜，把有毒的蘑菇当成好吃的蘑菇，那可糟了。 师：原来是这样，你的想法很独特，老师都佩服你！你眼睛“红红的”，看来真有点担心啊！猫头鹰晚上的眼睛太好，可是你惨了。 师：噢，“小猴子”也想说