二年级下册《万以内数的认识 近似数》教案（两篇）.docx

二年级下册《万以内数的认识 近似数》教案（一） 【教学目标】 1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的意义。 【学情分析】 “近似数”的观念在小学数学知识里,有一个孕伏与发展的过程,在本课,第一次出现了近似数的概念,这个概念是相对于学生学过的精确数而言的。 【教学重点】: 理解近似数的含义。 【教学难点】: 合理地取近似数,培养学生的数感和估算能力。 【教学过程】 活动1【导入】创设情境　导入新课 猜猜老师的年龄?通过了解生活中的近似数的应用揭示课题。 【设计说明:我利用课件出示猜年龄游戏,目的在于从学生熟悉的生活中提取数学素材,让学生深切地感知数学来自生活,在此基础上引导学生初步感知近似数在生活中的应用。】 活动2【讲授】亲身实践　感知探究 (一)引用情景 ? 引发疑问 出示书P91主题图,激发学生提出疑问。(为什么这两个关于运动员人数的说法不同?) 活动3【活动】（二）合作学习　探究疑问 1.明确合作学习要求 讨论:为什么这两个关于运动员人数的说法不同?后半句将近10000人什么意思? 2.小组讨论,研究结论(比较两种说法中的数的意义有什么不同,从哪里知道的?) 3.小组汇报,师生总结 小结:通过讨论、总结我们解开了近似数的奥秘,归纳总结近似数以及准确数,再适当举例。 4.说成大约是9980人可以吗?为什么?明确:近似数不止一个, 5.但那个更好一些为什么? 【设计说明:以现实情境导入,培养学生的数感。《数学课程标准》指出:“合作交流是学生学习数学的重要方式。”课堂上引导学生根据观察提出疑问,提前数学信息。学生在小组合作交流的过程中,多种思维的共同发展。能够做到提出疑问。适当的举例能够让学生在刚刚掌握近似数的基础上进行加深对其的理解。】 活动4【讲授】（三）出示数轴　数形结合 1、给出数轴让学生试说其上所表示的数值 2、指出接近9500的数 3、让学生试着标出,总结寻找近似数的方法(看这个数接近哪个整千、整百数) 【设计说明:通过数轴可以让学生更好的理解“逼近”的数学思想,同时利用数形结合让学生进一步理解近似数的意义。】 (四)举例理解 ?联系生活 师举例,让学生求近似数 例:一件商品392元,大约要带多少钱呢? 【设计说明:让学生试举生活中的实例,理解近似数是为了让我们更容易记住,更方便】 活动5【练习】练习巩固　应用拓展 1、在下面是近似数的数据后面画“√” (1)从家到餐厅约有100米远。 (2)学校最新购买了482把椅子。 (3)学校每个月的水费大约是5300元。 (4)3月份交纳的水费是5300元。 【设计说明:让学生能够熟练的分辨近似数与准确数,同时总结寻找近似数的关键词,锻炼学生归纳整理的能力。】 2、 根据要求找出相应的近似数 一台计算机的价钱是2908元,约是( ? )元。 分别看成整千、整百、整十 【设计说明:让学生能够体会整千、整百、整十之间的区别】 3、 育英小学有1506人,约是( ?? ?)人。 收费站昨天通过7006辆汽车,约是( ? ?)辆。 果园有597 棵苹果树,约是( ?? ?)棵。 4、 下面的数各接近几千? 6830 ? ? ? ?5021 ? ? ? 3900 ? ? ? ? 8104 4005 ? ? ? ?2897 ? ? ? 7053 ? ? ? ? 9008 【设计说明:加深学生近似数意义的理解】 5、 猜一猜小游戏、根据提示猜出各种物品的价钱,并说一说你是怎么想的? 提示:电视机①是最贵的。 电视机②的价钱大约是1700元。 电视机③不是最便宜的。 【设计说明:应用所学,联系生活的实际内容锻炼学生的合理推理能力】 6、?猜猜老师的年龄 (1)老师年龄的近似数是30岁 (2)老师年龄的十位是2 【设计说明:呼应导入环节,让学生学以致用】 活动6【测试】反思搜集　质疑问难 1、出示材料 北辰区东以北京排污河与宁河县相邻,边界线长约20千米;东南隔金钟河、新开河与东丽区相望,边界线长22.99千米;西南以子牙河与西青区相界,边界线长27.5千米;西、北均与武清县相接,边界线长约25.14千米。总面积大约为478平方千米。截至2012年,北辰区有土地大概有面积70万亩,有野生动物7大类146种、野生植物135种。 2、说一说这节课的收获? 【设计说明:数学来源于生活,又运用于生活。我为学生找了一个相应的生活情景,以便学以致用,在具体实践活动中加深和理解所学的知识,感受数学的生活化,获得成功体验。】 3、思考一下求近似数有没有什么好方法? 【设计说明:因教学参考建议四舍五入法不宜过早介入,因此我将其设置为思考拓展环节,让学有余力的学生可以拓宽自己的思维。】 二年级下册《万以内数