二下《万以内数的认识 万以内数的读法》教案（三篇）.docx

《万以内数的认识 万以内数的读法》教案（一） 【教学目标】 知识与技能: 1、初步掌握万以内数的读法,能正确、熟练地读万以内的数。 2、培养学生观察比较、归纳概括和类比推理等能力。 过程与方法: 学生在摆一摆,说一说等学习过程中学习万以内数的读法 情感态度与价值观: 使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和善于合作的精神。 【学情分析】 本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。通过教学,可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点,这是因为:(1)学会了万以内数的读写,不仅能巩固加深对计数单位千和万的认识,而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。(2)掌握万以内数的读写不仅能满足生产和日常生活中的需要,而且能为学习万以数四则计算创造条件,也能为以后学习多位数的读写打下基础。 【教学重点】：会读万以内的数。 【教学难点】：中间有0的数的读法。 【教学过程】 活动1【导入】复习旧知，导入新课 师:小朋友们,今天葛老师带大家一起走进数学王国,好吗? 出示数位顺序表,填空。 你们还认得它吗?对,是数位顺序表。谁来说说,数位顺序表从右边起第一位是什么位?第二位是?第三位呢?第四位呢?第五位呢? (个位、十位、百位、千位、万位) 十位的9表示?(9个十)个位的9表示?(9个一)这个数是?(九十九) 百位是9表示?(9个百)这个数怎么读呢?(九百九十九)如果十位是0又该怎么读?(九百零九)个位也是0就是(九百) 快速读数。 你们真棒!接下来要考考大家的眼力和反应力,快速读出你看到的数。你们真厉害,眼力好反应快!还能正确地读出千以内的数! 出示千以上万以内的数。 看,这些数比刚才我们所读的数都要大呢!你们会读吗?今天我们一起来研究万以内数的读法。(揭示课题板书课题,生齐读课题) 活动2【讲授】二、自主学习，探究新知。 (一)分类(课件出示) 师:孩子们,这些数字宝宝需要我们帮它个忙,找到它的房子,再把它们送回家,你愿意帮帮它吗?(将数字卡片分发给学生) 这里有四个房子,第一个房子是没有0的数字宝宝的,第二个房子是末尾有0的数字宝宝家,第三个是中间有0 的数字宝宝的,最后一个是中间和末尾都有0的数字宝宝家。快快行动吧!谢谢孩子们把它们送回了家。你会读哪个房子里的数?先试着读一读,可以读给你的同桌听听。 学习一般数(没有0的数)的读法。 你们读得好认真呢!我们利用计数器,先说一说这个数的组成。 (1)课件出示计数器和数字3745 先来说说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。(指名说) 你会读吗?(指名读数,师板书:读作:三千七百四十五) 出示4835 指名说组成再读数。 师:我们在读这些数时都是从哪位读起的呢?这个数的最高位是千位,千位是几我们就读(几千),然后怎么读? 小结读法:像这种没有0的数,我们是从高位读起,千位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。(出示板书,然后全班齐读) (三)学习有0的数的读法 师:没有0的数我们会读,有0的数又该怎么读呢? 末尾有0的读法。 师:想一想,末尾有一个0时怎样读?末尾有两个0时怎样读?有三个或四个0时怎样读?先来试着读一读。 课件出示1500,学生说组成,读数, 2430 读作:??????7000读作:?????10000读作: 观察这几个数,它们都有什么相同点?读数时又有什么相同点? 我发现:读数时,末尾有一个0,我们不读;末尾有两个0,我们也不读;末尾有三个0或四个0,我们还是不读。 师:你说的太好了,掌声送给他!谁还想说? 小结读法:我们可以用一句简单的话说,末尾不管有几个0,都不读。 中间有0的读法。 师:末尾的0我们不要读,那中间的0我们要不要读呢?该怎么读呢? 出示:2081 由二个千、8个十和1个一组成,读作? 6009 由几个千、几个一组成?读作? (指名说组成和读作,如果有学生读成:六千零零九,让学生进行比较、判断,再小结读法: 伟大的数学家早就想到了,他们觉得读两个零太麻烦,比较拗口,如果不读又容易和口头上说的六千九百混淆,于是规定:中间有一个0或两个0,读数时都只读一个零。) 师:你能读出这些数吗?(6023、5005、) 中间和末尾都有0的数。 出示2080,说组成再读数。刚才说了末尾的0不读,中间的0只读一个零,谁来读一读这个数?出示6020,读数。小结:中间的0要读,末尾的0不读。 综合小练习 刚才小朋友们读的真不错,我们来看看小明学会了没,看看他读的对吗? 课件出示:986 读作:九百八六 ????? 5000 读作:5千 2007 读作:二千零零七 ? 8080 ?读作:八千零八 ???? 3071 读作:三千七十一 小结万以内数的读法。