湘美版高中《美术鉴赏》第二单元第七课《新的实验》（第一课时）.docVIP

湘美版高中《美术鉴赏》第二单元第七课《新的实验》（第一课时） 执教者：湘潭市湘机中学 戴 莎 指 导：湘潭市教科院 邓 宏 教学目标：了解实验艺术的衍生源于社会的观念变迁，以“熊猫人”的实验改编活动引发对实验艺术家在艺术观念、创作方法、材料、技巧等方面变化的思考，并进一步分析其他实验艺术，在此基础上，树立一种理性的态度来对待现当代的艺术实验 一、欣赏探究 导入——张大力的涂鸦 2、提问：你画过这种涂鸦么？ 为什么会画呢？ 要是全城都出现你的涂鸦你会有什么感觉？ 张大力的作品《对话》 提问：同样是房屋拆迁，同样是废墟，张大力的这个大人头和大大的、白色的“拆”字有什么区别呢？为什么这个“大人头”就能被人称为现代艺术？ 学生相互讨论或独自思考回答。 课件展现张大力的《对话》系列 1、废墟上的涂鸦作品 2、废墟上的挖空的人头 3、废墟上的“拆” 二、对比探究 展示网络中的DIY图片 提问：你觉得这些DIY图片和张大力先生的观念作品的有差距吗？这种差距体现在什么地方？ 课件展现网络上的合成图片 三、自主探究 1、介绍“熊猫人”。 2、欣赏其图像日记。 教师提示：学生注意人物之间的对话与我们社会生活的联系。 3、提问：这些图像日记说到了哪一些社会问题？ 教师提示：赵半狄与熊猫之间的对话其实也就是他的图像日记与我们也就是大众的互动与对话。其实是赵半狄的观念记录。 4、活动设置：参看学习单，请选择1-2幅赵半狄的图像日记重新设计对话。 5、另外设置一个“抓图”任务，请四位同学分两组合作完成：在百度中搜索图片，拟定主题，并设计对话（时间5分钟，超时算为自动放弃） 课件展示赵半狄的熊猫图像日记 学生的多媒体活动 四、评价提升 各组派代表展示对话设计 “抓图”任务的展示，并与其他同学交流自己的设计想法。 其他同学发表自己的意见，评价哪组的任务完成得最出色。 学生多媒体展示 五、存疑引思 除了熟悉的化学、物理实验，今天我们知道了美术也会有实验，体会了观念的作用，那么在各种观念和思想的驱动下，艺术家还会将美术拓展到哪些领域呢？下节课，我们将用更多的学习方式参与实验性美术的探究。 附一：学习单 美 术 学 习 单 班级 ______ 小组成员 _________________ 你对哪张图片最感兴趣？请为它重新设计对话. 你更加关心哪方面的问题？（如社会、学校、家人、同学……） 3、你觉得想法是否准确地表达出来了？你喜欢这种表达方式吗？以后你还会使用这种方法吗？