三角形的面积(5).docVIP

《三角形的面积》教学设计案例评析 ??教材分析：教材内容是人教版义务教育课程标准教科书五年级上册第84—86页。三角形面积的计算是在充分理解了三角形的特征及掌握长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，其公式推导的方法与平行四边形面积计算公式的推导方法有相似之处，都是将图形转化成已经会计算的图形，探索研究图形与已学图形之间的联系，从而找出面积的计算方法。 学情分析：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。五年级的学生已具有一定的逻辑思维，更乐于自主探索知识的来源。因为学生已学过长方形，正方形，平行四边形的面积计算，在上述学习过程中，通过操作，实验，探索等积累了探讨平面图形面积计算公式的基本方法，这些都为自主研究，探索“三角形面积的计算”这个新的学习任务创造了必要的条件。 教学目标：? 1、探索并掌握三角形面积公式，能准确计算三角形的面积。 2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观点和初步的推理水平。 3、并能应用公式解决简单的实际问题。 ?教学重点：探索并掌握三角形面积计算公式，能准确计算三角形的面积。 ??教学难点：三角形面积公式的探索过程。 ??? 教学课时：第一课时。 ??? 教具准备：课件、平行四边形纸片、两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。每个小组至少准