苏教版小学数学五年级上册《八 用字母表示数：1.用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式》公开课教案_0.pdfVIP

用字母表示数 教学内容：苏教版国标本五年级（上册）数学第99 页～100 页 教学目标： 1.结合具体情境，理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法， 主动探究用字母表示数、数量关系、运算定律。 2.经历探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力和分类思想。 3.体验用字母表示数的优越性，进一步感受简洁美和发展符号感。 教学重点：理解用字母表示数、数量关系、计算公式的意义 教学准备：课件 教学过程： （一）导入，初感新知 1.直接出示课题：用字母表示数。 提问：看着这个课题，你觉得我们需要研究哪些相关问题呢？ 学生自主交流： 预设1：为什么要用字母表示数？是啊！“数”就用数表示好了，干嘛要用 “字母”表示呢？也就是用字母表示数有什么好处呢？(好处) （1）什么时候用字母表示数？是啊！不是所有时候“数”都用“字母”来表 示的，那什么情况下用字母表示数呢？（何时用） （2）怎样用字母表示数？（怎样用） 今天我们就围绕这些问题开始研究。 （二）导学，探究新知 1.用字母表示确定的数。 师：玩过扑克牌吗？扑克牌中除了有数字，还有一些字母，知道这些字母各 代表数字几吗？（J-11,Q-12，K-13） 这里用字母可以表示确定的数。（板书：表示确定的数） 2.用字母表示不确定的数。 请大家回忆一下，在以往的数学学习中，我们有没有用字母表示过数呢？ 运算律或运算规律。举例：a+b=b+a 追问：这些字母都表示数，可是这里为什么要用字母表示呢？ 比如用“2+3=3+2”也可以表示啊？ （a不一定是2，b不一定是3；a+b=b+a 把所有情况都包括进去了） 这里的两个数是不确定的，不能用具体的某一个数来表示。看来字母还可以表 示不确定的数。（板书：表示不确定的数） 3.用含有字母的式子表示数量关系。 用字母还可以表示什么呢？ （1）摆三角形…… 课件：摆一个这样的三角形需要3根小棒，摆2个需要几根小棒？摆3个、6 个呢？三角形的个数与小棒的根数有什么关系呢？（1.摆几个三角形，需要小棒 的根数就是几个3；2.小棒的根数总是三角形的3倍；3.用三角形的个数×3表示 小棒的根数。） （2）师：我们还可以一直摆下去，式子也可也一直写下去，谁能想办法用一 道式子概括我们写的所有式子吗？ （a×3） 师：想想看，这里的a表示什么？a×3表示什么数量？ 你知道这里的a 可以表示哪些数吗？（可以表示5、6、7吗？可以表示10、 100、1000吗？可以表示小数吗？） a可以表示任意的自然数，但不能表示小数。 师：三角形的个数一定要用字母a来表示吗？你还想用什么字母来表示?这时 需要多少根小棒呢? （b×3）追问：能不能用b×n来表示呢？ 追问：三角形的个数是几个就是几个，为什么又要用字母表示呢？和上面这 些用用数表示的式子比一比，你觉得有什么好处？ 说明：用数表示三角形个数，每次只能表示一种摆法的结果，要表示许多摆 法就要写出许多式子，这就既麻烦又复杂，而用字母表示数，只要用一个式子就 可以表示任何摆法所用的小棒根数，让我们看出摆的个数和用的小棒根数之间的 关系。所以用字母表示数，可以概括所以摆法，既简洁又清楚。 2、教学例2 （1）出示例2，依次表示行驶了50千米、74.5千米 、b千米后所剩的千 米 追问：这里的b可以表示哪些数？b能是大于280的数吗？ （2）引导：根据280-b，你能确定剩下的路程吗？ （3）出示如果b=120，剩下的路程是多少千米？如果b=200呢？ （4）小结：根据题意，用字母表示行驶的千米数后，就可以用含有字母的式 子表示剩下的千米数，而只要知道字母的具体数值，就可以求出剩下的千米数。 （5）完成练一练第2题 小结：通过刚才的学习我们发现，用字母不仅可以表示数，还能表示数量关 系。 3、用含有字母是式子表示计算公式 （1）引导：用含有字母的式子不仅可以表示数量关系，还能表示计算公式。 请大家看例3 出示例3，读一读要求，要求生独立写出正方形的周长和面积公式。 C=a×4 S=a×a 介绍简写方法 师：像这样含有字母的乘法式子的简便写法，你掌握了吗？让我