汽化和液化_教学设计.pdfVIP

汽化和液化 教学内容 探究液体沸腾时的特征，知道蒸发与沸腾的异同和汽化、液化现像。 课型：探究课 授课时间: 课时：2课时 授课班级： 教学目标 知识与技能 1．知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。 2．了解沸腾现像，知道什么是沸点。 3．知道蒸发可以致冷。 过程与方法 1．观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现像。 2．通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。 情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生 乐于探索自然现像，乐于了解日常活动中的物理道理。 教学重难点简析 重点 通过探究活动了解液体沸腾时的特征。 难点 解释生活中的汽化和液化现像。 教学准备 师：水槽、塑料口袋、冰棍、冷藏的苹果；酒精、计时表、热水、 烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖（24套）。 生：预习探究报告册。 教学步骤 一、通过 79 页图 4.3－1 实验引入新课，激发学生学习兴趣。 教师活动 学生活动 1．把滴有酒精的塑料袋（不让学 观察现像（塑料袋在热水中胀起）， 生看见内有酒精）挤瘪，袋口扎紧， 猜想可能的原因。 放入热水中。 发现：塑料袋在冷水中变瘪。 2．取出此口袋放入冷水中。 猜想原因。 3．设问：为什么塑料袋在热水中 请部分学生参与，发现塑料袋内有 鼓起，而在冷水中变瘪？ 酒精。并讨论为什么塑料袋在热水中 请学生闻一闻、看一看口袋内有什 鼓起，而在冷水中变瘪了。学生代表 么，再猜想原因。 回答：在热水中时，酒精变成了气态， 4．教师点拨，总结出汽化和液化 体积变大，所以塑料袋胀起；再冷水 的概念。 中，气态的酒精重新变为液态，体积 板书：汽化——物质由液态变为气 变小，所以塑料袋瘪下去。 态。 听讲、记录。 液化——物质由气态变为液态。 二、探究水的沸腾，培养学生的观察能力、动手能力和分析数据的 能力。（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．提出问题：你烧过开水吗？你 讨论问题，提出猜想。 认真观察过水的沸腾吗？水沸腾时 可能出现的答案：有大量气泡，有 有什么特征？今天我们就一起来探 许多白气，温度很高，烫手…… 究水的沸腾。（板书课题） 2．设计实验。 小组讨论，提出设计方案（包括实 提问：大家准备怎样检验你们的猜 验器材、步骤、表格的设计等）。阅 想？ 读实验警钟。 教师引导，设计如图4.3－2：（1） 用酒精灯给水加热至沸腾。当水温度 分组探究： 接近 90℃时每隔 1 分钟记录一次温 检查器材是否完好，组装实验器 度。（2）指导学生阅读75页实验警钟： 材，一人记时，一人观察温度计示数 关于酒精灯的使用注意事项。（3）仿 和沸腾现像，一人记录。 照晶体熔化曲线在图4.3－3上作出水 沸腾时温度和时间的关系的图象。 3．进行实验。教师巡视指导。 教师活动 学生活动 4．分析和论证。