苏教版六年级语文下册 24.明天,我们毕业(说课稿)【新版】.pdfVIP

24. 《明天，我们毕业》说课稿 教材解读： 1.教材分析： 《明天，我们毕业》是苏教版教科书六年级下册第七单元的最后 一篇讲读课文。这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回 顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。对于即将毕业的 小学六年级学生来说，能进一步引导学生热爱母校、留恋母校、尊重 老师的美好情感。 2.教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体 会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。 （3）引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。 3.教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校， 对老师和同学的眷恋之情。 4.教学难点：引导学生学习文中的语言表达方式，抒发自己的真 情实感。 5.设计理念：《语文课程标准》指出:学生阅读作品的同时,能有 自己的情感体验,初步领悟作品的内涵, 能说出自己的体验。由此， 调动学生的实际生活体验感悟文本，体会作者感情，理解文本中蕴涵 的情感。再指导学生有感情地朗读，用诗化的语言表达自己的感受， 深切体会对母校、老师和同学的眷恋之情。 教学环节及策略： 为了达到本节课的教学目标，我的教学环节如下： 一、 走进回忆，理清线索 1.走进回忆 首先,我用一段深情的导语，引领同学们走进回忆，导语：同学 们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相 处的同学，大家有什么感想呢？.作者在小学毕业时感慨万千，饱含 激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。（出 示课题：24 明天，我们毕业）在这里唤起对所在六年的母校的回忆， 为下文的学习做情感铺垫。 难忘校园，校园的一切是那样诱人，让我们回到六年前与作者一 起回顾当时的情景吧：放一组学生一年级时的照片。这时学生很惊奇 看到六年前的自己，仿佛往事有历历在目，借机让学生说说六年前， 满怀对学校的美好憧憬走进校园，眼前变是一幅诱人的画面：（ ） 的操场；（ ）的教室；（ ）的同学；（ ）的老师；还有那 （ ）的课本。此环节引领学生走进回忆，真切体验往事。再打开课 本指导学生朗读：真真切切去感受校园美好的一切，进入作者心中的 陶醉的境界，这一设计关键是训练学生重组语言的能力。语文教学， 要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享 受审美乐趣。 2.理清线索 由以上环节教师就能体会到同学们的眷恋之情，引导学生理解眷 恋，让学生快速默读课文，并说说作者从哪些方面表达了对母校的深 深眷恋之情？学生通过默读快速理清课文的线索，这样有助于学生更 好地把握课文内容。 二、紧扣文本，再现多姿校园生活 校园生活是一幅五彩斑斓的画卷。引导学生在第四自然段中选择 自己喜欢的场景读读。针对第四自然段结尾的省略号，引导学生回顾 生活：你的眼前出现了些什么场景？我借助电脑再现孩子们在六年生 活中的一些场景：有写字,表演课本剧，跳集体舞，做水果拼盘,春游 等。再模仿作者补说自己学习生活的一个、两个场景。如：早读课上，… 训练集体舞蹈时，…游赏家乡山水时，…中队活动中…这一环节勾起 学生对往日的回忆，使他们对母校的精彩生活迅速回顾，促使学生情 感转移，用实际的场景唤起对下文学习的热情。此处设计让学生捕捉 每一个场景，通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使学生能主动、 充分、自由而有创意地学习，发挥学生的自主能动性，激活学生思维， 让学生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造,让学生创造性地 弥补课文空白。由此，进一步眷恋多彩的校园生活。（板书：校园的 生活） 三、运用多种言语形式，感恩老师 我出示了一组一年级学生写的字和六年级时写的字作对比，让 学生从对比中回味起在六年学习生涯中老师的孜孜教诲，以图激情， 以情引言，激发学生从心底理解老师，尊重老师，感谢老师。 接着,出示文中难忘师恩、颂扬老师的一连串句式：（第六自然 段） A每一