苏教版小学数学六年级上册《一 长方体和正方体：1、长方体和正方体的认识》公开课导学案_0.pdfVIP

《长方体和正方体的认识》教学设计 【教学内容】苏教版第11册P1-2例1、例2和“练一练”以及练习一第1-4题。 【教材分析】 长方体和正方体是最基本的立体图形，它是在学生直观认识长方形、正方形 特征基础上展开教学的。为今后学习及应用长方体、正方体的表面积、体积作好 铺垫。因此，认识长方体、正方体特征，理解它们内在规律及联系非常重要。在 教学中要帮助学生通过观察、操作、比较等手段，有序观察物体并制作模型，发 展学生的空间观念。 【教学目标】 1、通过小组合作操作、观察、比较等数学活动，自主探究、认识长方体和正方 体的特征。 2、培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间想象能力。 3、培养学生合作交流、解决问题的能力。 【教学重、难点】通过探究，认识长方体和正方体的基本特征。 【教学过程】 一、旧知引入，明确新知 1、平面图形与立体图形的区分 （课件出示）同学们，这是一个点，两点可以连成一条线。由一些线可以围 成一个面。这是我们学过的什么图形？ 长方形、正方形、三角形等，他们都只有一个面，都是平面图形。 如果有更多的面组合在一起，就可以形成立体图形。长方体、正方体、圆柱体等 都是立体图形。 2、揭示新知 今天我们先研究长方体和正方体。板书：长方体 正方体 【设计意图：在之前的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，对长方 形和正方形等认识比较深刻，利用课件引导学生初步区分平面图形与立体图形， 有利于学生调整思维，对长方体和正方体有初步的整体认识。】 二、探究新知，归纳特征 （一）生活中的长方体、正方体 请同学们取出课前预习单，生活中，哪些物体的形状是长方体或正方体的？ 指名说，再同桌互相说一说。 请看屏幕：这些盒子以及冰箱等的形状是正方体或长方体的。 （二）抽象出长方体、正方体三维图 1、长方体一共有几个面？ （观察得很仔细）（教具演示）上、下一组相对的面， 前后一组相对的面，左右一组相对的面。 2、那么从不同的角度观察这个长方体，最多能同时看到几个面？课前已经让大 家观察过盒子了。好，请你来说。是的，我们可以这样想：每组相对的面中只能 看到一个，比如，看到了上面就看不到下面。有三组，就最多能同时看到三个面。 所以，我们在画长方体或正方体时，一般要画出三个面。正对着我们的就画长方 形或正方形。有时我们也可以用虚线表示出其它的面。 （三）熟悉各部分名称 1、谈话：通过课前预习，谁知道，在长方体中，两个面相交的线叫作什么？（棱）， 三条棱相交的点叫作什么？（顶点） 相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫作长、宽、高。通常把水平面上的棱 的长度分别叫作长和宽，把竖直方向的叫作高。 （四）探究特征 1、那么，长方体的顶点、棱和面到底有什么特征呢？接下来请大家小组合作探 究，请看要求。 （1）搭成下面的三个框架。想一想选了怎样的小棒搭成的。 这个白色的三通管可以连三根小棒。 小组汇报。引出相对的棱长度相等，有4条长，4条宽，4条高。当长和高相 等或长和宽相等或宽和高相等时，有8条棱长度相等和4条棱长度相等。当长、 宽、高都相等时，就是正方体，棱长10厘米的正方体 （2）给搭成的两个长方体框架配上面。（出示怎样摆放）想一想选了怎样的形状。 小组汇报：引出：相对的面完全相同。有时有两个面正方形，四个面是长方形。 正方体6个面都是正方形。 （3）修改思维导图。根据你探究的发现，组内一起把课前预习时填写的思维导 图再修改完善。小组汇报。板书形成思维导图。 （五）清晰特征 1、长方体 哪个小组来汇报长方体的顶点和棱？请你们小组。板书：顶点 8 个 12 条 相对的棱长度相等 哪个小组来汇报长方体面的特征？板书：6个 相对的面完全相同 对，面的特征有两种情况，一种是6个长方形 ，（哪种长方体具有这个特征？） 另一种是4个长方形，2个正方形。（哪种长方体具有这个特征？） 我们来看，面具有这种特点的长方体，棱有什么特点？ 2、正方体 哪个小组把正方体的特征汇报一下。 3、联系 那么长方体和正方体有什么相同点和不同点？（小组说再单独说） 长方体所具有的特征，正方体是不是都具有呢？ （出示动画）正方体可以说是长、宽、高都相等的长方体，它是一种特殊的 长方体。 （出示课件）可以用这样的图来表示。