窦桂梅：图画书《我的爸爸叫焦尼》赏析实录.pdfVIP

窦桂梅：图画书《我的爸爸叫焦尼》赏析实录 聊 一聊 师：在我们的生命中一定有这样的人，陪伴着你，教你用汤匙、拿筷子，陪着你学会 绑鞋带、系扣子，讲着你听过十遍百遍的故事，带你去电影院、图书馆、去能做出美味饭菜 的小吃店？带给你无数的回忆。这样的人，可能是—— 生：是妈妈。想起小时候我妈妈教我拿筷子的情景，现在还感动呢。 生：我觉得是爸爸。我爸爸带我去餐馆，还教我系过鞋带呢。 师：我们常常会想到母爱，但这里，在脑海中搜索的，也有自己与父亲的回忆。父亲 带给我们的感动与思念，却常常埋在心底。所以这个陪伴着我们的人也许还会是？ 生：是我父亲。我父亲经常给我讲故事，还教我学骑自行车。 师：此刻，把父亲这个词，放在口中，轻声呼唤，心中是怎样的味道？ 生：是一种严厉。他对我要求很严。 生：是忙碌。我爸爸每天都很忙碌。 生：我觉得我爸爸表现出来的是坚强。我从没有看到过爸爸流泪。 师：或许是快乐，或许是伤感，又或许是一种你们形容的严厉、忙碌与坚强，等等这 些令人回味的感动。于是我们用画面，用文字表达对父亲的感受。那就让我们就走进瑞典画 家爱娃．艾瑞克松画的，波．R．汉伯格配文的故事书中，看看带给我们怎样的感受。 （四）总体感受 师：故事很长，尽管情节很简单，但从同学们的眼睛里我看到了什么，说说吧。 生：我觉得特别的感动，狄姆那么可爱，他对爸爸的爱让我想流泪。他的父母不住在 一起。可这一天他们都是幸福的，因为父子彼此爱着对方。 生：是的，狄姆想爸爸，爸爸想狄姆。他俩好不容易才见面一次，这一天，狄姆和爸 爸都感到很幸福。（教师对着这个发言的学生，提问下面的问题。） 师：你们这么一说，看来你听出了这是一个怎样的家庭？ 生：我听出来了，爸爸和妈妈不生活在一起，儿子和妈妈在一起，又搬到那么远的小 城，所以好长时间见不到爸爸。 师：故事中给你留下印象最深的是哪处？ 生：我也发现，狄姆的爸爸焦尼也在车厢中向别人大声宣告，这是我的儿子，最好的 儿子，他叫狄姆！ 生：我发现，每一次，狄姆见到人的时候，都要告诉别人，这是我爸爸，我爸爸叫焦 尼。 师：这本书就是用儿子的这句话作题目的（板书）。这句话的确简单，同学们听的时 候一下子就记住了。前半句交代身份，后半句交代名字，什么修饰成分都没有。虽然简单， 却出现了几次？ 生：在热狗店，电影院门前，餐馆，图书馆，还有站台上。（师生看图一起聊出） 师：这么简单的话却出项了五次，你不觉得重复吗？ 生：一点也不感觉重复，特别是反复的重复，给人强调的作用，反而我记住了这句话， 印象就很深。 生：这是体现儿子狄姆对爸爸焦尼的爱啊，听着特别感动，不感到重复。 二、品读爸爸的语言 （一）爸爸的动作。 “举”。 “搂”。“抱”。 “拉” “牵” 师: 看似爸爸动作那么简单，可整整的一天，没有离开儿子半步，而且把儿子放在怀 中保护，把儿子放在掌心疼爱。 （二）爸爸的眼神 “盯”。 爸爸恨不得把儿子装在自己的眼睛里，不，就是心里。 师: 啊，那是一种短时间内必须把对方完全装入内心的一刻。那是雕刻在一瞬间 的永恒！作为爸爸成年人，对儿子的爱藏在自己动作中，藏在自己的眼睛里， 藏在自己的心里。 “这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆！”（骄傲） 师：原来这么简单的一句话，虽然书中只重复了一次，可我们也同样体会到了包 含深情的丰富的感动。（板书） 师：在生活中，你会主动告诉不认识的人“这是我爸爸”？还要自豪地说出爸爸 的名字？你爸爸会对不认识的人也会这样介绍你吗？假如面对认识的人，你 或你爸爸会介绍你们的身份，能做到还要把你的名字呼唤出来吗？为什么他 们能这样做？ 生：因为他们这是特殊的家庭，特殊的一天，他们按捺不住内心的激动，儿子必须告 诉所有人，我有爸爸，你们知道吗？我爸爸叫焦尼。 生：这一天对于爸爸和儿子来说，是我们不能体会到的啊。你想啊，他们那么长 时间没有见面了，这回好不容易见面