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浅谈高一物理教学 ：高一物理一开始就遇到矢量的学习，让一些学生 不知所措。从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的 一次大飞跃。有必要加强学生学习习惯的培养。学生在物理 学习过程中一些基本习惯必须要养成。一是严格作图，教师 首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也 养成一个规范作图的习惯。 很多学生都有这样的感慨——高中物理难学，特别是哪 些刚上高中的学生，一时间课程增多，往往搞得措手不及， 甚至于在学习上有些变得茫然。作为学生引路人的教师在教 学中给学生的指导极为重要，我们必须寻求合适的方法和策 略来帮助学生应对高中阶段的学习。在这里就关于“高一物 理教学”提出几点看法来和同行们探讨。 一、认识高一物理教学的重要性 高一物理是高中物理学习的基础，许多物理学的基本研 究方法和思维方法要通过高一的学习初步形成。只有在高一 阶段掌握了学习物理的方法、打好基础，才能学好高中物理。 从初中物理到高中物理有一个较大的台阶，只有跨过了这一 台阶，才能有更大的发展。从初中物理到高中物理最大的变 化就是知识要求的变化。初中物理是通过现象认识规律，有 些同学在初中学习物理时，以记忆为主，而且效果也不错， 但高中物理则是通过对规律的认识理解来解决一些实际问 第 1 页 题、解释一些自然现象。如果现在学生还以记忆的方法学习 高一物理就会导致在物理学习中不求甚解，必将成为高中物 理学习的一大障碍。所以，高一物理教师要对高中物理教材 和学生状况分析，引导学生去理解物理规律、研究高一教学 重点和难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法。 降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起 学好物理的信心。 二、及时了解教学中遇到的困难 在教学过程中，除了要备好课、上好课外，还要及时了 解教学过程中遇到的困难，并且要在今后的教学过程中解决 这些困难。在前阶段的教学过程中我遇到的一些困难，总结 起来有如下几点。 1、学生在描述物理现象、表达物理概念 和规律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确地 使用物理语言。课堂上应以学生为主体，避免教师一言堂。 教师要尽量创造条件，多给些时间给学生，让学生去描述物 理现象并通过自己的抽象、归纳出物理概念。 2、高一物理 一开始就遇到矢量的学习，让一些学生不知所措。从标量到 矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已 接触了十几年标量的学生，这个跨度非常大，l+l=2，1-1=0， - 21，“天经地义”，现在突然变了，两个大小为1 的矢量 和可能等于0，而两个大小为1 的矢量差反而可能等于2， -2m/s 的速度比 lm/s 大，学生难以接受。 3、在解题的时候 第 2 页 审题不清，解题不规范、不严谨，缺乏条理和逻辑。为了培 养学生的解题规范，课堂上进行例题分析时，应把重点放在 物理过程的分析并把物理过程图景化，让学生建立正确的物 理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象 变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一 开始就训练学生作示意图的能力。如运动学习题要求学生画 运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过 程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成良 好的解题习惯。 三、培养学生良好的学习习惯 物理是一门科学，只有有着良好学习习惯的学生才能学 好物理。通过一段时间的教学实践，我发现现在的学生学习 习惯非常差，所以我们有必要加强学生学习习惯的培养。学 生在物理学习过程中一些基本习惯必须要养成。一是严格作 图。教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生， 使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问 题准确地用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。三是 规范解题过程。四是做作业时独立完成任务。 四、提高课堂效率 新课程在高一阶段学生要面对八大领域，14个科目，每 个科目的时间都比较少，学生课后可自由支配的时间也较少。 物理科目每周只有两节课，如何在较少的时间内既要完成教 第 3 页 学任务，又要让学生接受所学的知识，提高课堂效率尤其重 要。例如在讲解人走路所受摩擦力时，应用课件动画讲解起 来非常容易，用很短的时间就