分数的初步认识(2).docVIP

分数的初步认识（二）教学设计 教学目标： 1、使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。 使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用分数表达和交流信息的能力。 使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。 教学过程 复习导入 师在黑板上板书，问：这个数还认识吗？请生读一读、并说说各部分名称及意义。 2、创设情境谈话：两只小猴在树林里玩，猴妈妈带来了他们最喜欢的水果——桃子（课间显示），要把这一个桃子分给两只小猴，每只小猴能分得这个桃子的几分之几？ 引导回答：把一个桃子平均分成2份，每份是这个桃子的。 小结：这是上学期我们学过的内容，同学们学得不错。今天，我们还要来继续认识分数。（板书课题） 探究新知 认识整体的 提问：吃完一个桃子，小猴们没吃够。于是，妈妈又拿来一盘桃子，准备把这盘桃都分给2只小猴子吃。想一想：如果把这盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃子的几分之几？ 意在引出：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的。 追问：刚才，我们先后得出两个，这两个有什么不同？第一个?表示的是什么的二分之一？第二个?呢？ 强调：把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的；把一盘桃平均分成2份，每