苏教版三年级科学下册教学设计 把液体倒进水里 教案.pdfVIP

《把液体倒进水里》教案 教材分析： 《把液体倒进水里》是苏教版小学科学三年级下册第四单元《固体和液体》单元的第四 课。本课在学生已知液体形态特点的基础上，通过把液体倒进水里，认识液体在水中的沉浮、 溶解现象，从而多侧面多角度的认识液体的性质。 教学目标： 知识与技能： 1、知道液体在水中也有沉浮现象。 2、知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。 过程与方法: 1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。 2、能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。 3、知道混合液体在日常生活中的用途。 情感、态度与价值观: 体验制作鸡尾酒的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物。 教学重难点: 通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。 教学设计思路： 本课的导入是从回顾对“固体放入水中”出现的一些现象开始的，结合学生的前概念， 把它巧妙的迁移到新的问题上来，是教学中非常有效的手段。通过迁移，学生会产生“液体 倒进水里会不会像固体一样”的问题。这也正好是本节课所要研究的问题。学生的探究欲望 和教学内容相交融，极大的激发了学生自主探究的热情。在探究环节，教师巧妙的在教学情 境下设计了几项任务一、探究液体在水中的沉浮，二、探究液体在水中的溶解现象，三、综 合探究，四种液体倒在一起的情况，这里每一个环节都采用了“作出猜测——动手实验—— 验证猜想——交流总结”的教学模式，让学生人人亲自经历动手做的过程，在直接经验上建 立正确的科学概念；最后在扩展环节，一曲萨克斯风把学生带进了鸡尾酒的世界，让学生着 实当了一回调酒师。在学生“调酒”和“评酒”“夸酒”的环节，再一次对液体在水中的沉 浮、溶解以及混合的作用有了更深入的体验。 最后的总结是在激发学生，做生活的有心人，从生活中去发现更多的科学奥秘中结束的。 这样的设计，更好的将课堂与课外有机结合起来，调动了学生的探究热情，激发了学生探索 生活中科学现象的兴趣，体现“知识源于生活又服务于生活”的教学理念。 教学准备： 教师准备： 食用油、水、蜂蜜、红酒、试管、试管架、记录单、课件。 学生准备： 课前布置让学生带自己想研究的液体。 （各色饮料、果汁、彩色颜料等） （一）、谈话导入，了解学生的前概念，引入探究的主题 1、师：同学们，通过前面的学习我们了解到，把固体放进水里，会出现哪些现象？ 2、学生自由发言。 （可能谈到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等等。） 3、师：在前面的探究过程中我们是把固体放进水中，发现了这么多有趣的现象。那么， 如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？大家想不想来研究这个问题？好，今天这节课我 们就来探究这个问题。（板书课题《把液体倒进水里》） （二）、探究液体在水里的沉浮 1、师：这儿有三种液体，分别是：食用油、蜂蜜和红酒，请同学们猜想一下，将它 分别倒入水中会怎样？ 2、学生自由发言，教师板书学生的猜想。 学生的猜想可能分为：油会浮在水上，蜂蜜会沉，红酒会使水变色，有酒味，油浮在水 上、蜂蜜和红酒沉在水底，等等。 3、师：你们猜想了这么多的可能性，我们需要怎么来验证呢？ （动手试验） 4、师：老师建议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么？（学 生交流后,出示温馨提示。） 温馨提示： （1）注意每个试管上的标签，不要把液体搞混了。 （2）将液体倒入另一个试管时，要沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。 5、学生分组做实验，验证猜想。 6、汇报实验现象。 组一：（展示本组记录）你们组猜想的什么？ 实验现象呢？和之前的猜想有什么不同？ 实验中有什么收获？ 组二：（展示本组记录） 师：第二个发言的组，要增加难度了。请在说出猜想和结论时，用你的语言给我们再现 一下液体倒进水的过程，好吗？ 实验中有什么收获？ 7、教师相机小结。 （三）、探究液体在水里的溶解 1、通过前面的试验，我们得出：红酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和 蜂蜜真的不能溶解在水里吗？能还是不能？想想看有什么简单可行的办法吗？ 2、学生发言。（说出方法和猜想） 3、师：板书“搅拌”，搅拌后会怎么样？