(word完整版)小学六年级语文阅读方法及练习范文.docxVIP

个性化教学辅导教案 编 号： 01 授课教师 地点 时间 2013/04/12 学 生 年级 六年级 科目 语文 课 题 课外阅读答题技巧指导 —— 巧答 “作用 ” 教学目标 课外阅读答题技巧指导 —— 巧答 “作用 ” 重难点 课外阅读答题技巧指导 —— 巧答 “作用 ” 课外阅读答题技巧指导 —— 巧答 “作用 ” 一、某一句话在文章中的作用 1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、课文第 x 自然段在内容和结构上有什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？ 开头、结尾及文中某段作用 段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。 教 学 过 程 例文：《怀念母亲》开头 我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。 例文：《我的伯父鲁迅先生》结尾： 我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。 二、运用了什么样的修辞手法，有何作用。 常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问 1、比 、 人： 答 格式：生 形象地写出了 ??+表达了 ?? 的感情。 2、排比： 答 格式：增 +内容（突出 ?? ） 3、反 ： 答 格式：加 气 +内容（突出 ?? ） 4、 ： 答 格式：引出下文，引起 者的注意和思考。 （一）下列句子用什么修辞，有什么作用？ 甲虫音 家全神 注地振着翅膀， 美的音韵，像灵泉一般流了出来。 山中的一切哪个不是我的朋友？ 那微笑，有 人 得舒 温柔，有 人 得略含哀 ，有 人 得十分 切，有 又 人 得有几分矜持。 （二） （1）他的眼睛 着，黎黑的 曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？ 运用比 的修辞手法，形象地写出了中年人 受、痛苦的 子，表 了我 他的同情。 （2）那个人是 ？我不知道，那天中午他在眩 中想必也没有看到我，我 只不 是路人。 运用 的修辞手法，引出下文，引起 者的注意与思考。 （3）上 曾 我 相遇于同一条街， 什么我不能献出一点手足之情？ 什么我有 漠 他的痛苦？ 什么我 着那么可耻的自尊？ 运用排比的修辞手法，增 ，突出了我未能帮助他而感到自 的心理。 （4）如果可能，我真愿再遇 他一次，但 又知道他在哪里呢？ 运用反 的修辞手法，加 气，突出了我 帮助他而感到后悔和 憾。 三、描写方法的作用 描写分 人物描写和 境描写两种 人物描写：神 描写、外貌描写（肖像描写） 、 作描写、 言描写、 心理描写等 。 （一）人物描写的作用答 方式： 正面描写：本段运用了 ?? 的描写手法 ,+塑造了 ?? 形象（ 精神品 ），表 了 ?? 性格，体 了 ?? 感情。 面描写：本段运用了 ?? 的描写手法， +写了 ??+突出（烘托）?? 例文：（ 1）他 上 着高高的一 金 花白瓷碗，柔 而又自然地舒展着肢体，做出各种各 令人惊羡的 作，忽而卧倒，忽而 起。 运用 作描写，表 了 碗少年的高超技 。 2） 众中有人在大声地喊： “行了，不要再来了，演下一个 目吧！ ” 运用 言描写，写了 众的不信任、不耐 ，突出 碗少年的信心与勇 气以及承受 力、敢于拼搏的精神。 2 3）手 台上，一向从容 定的沃克医生， 次双手却有些 抖，他 上汗珠 ?? 运用 作描写，写出了沃克医生手 的担心、 ，突出了刘伯承 、 毅的性格。 （4）病人一声不吭，他的双手 抓住身下的白 ，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使 ， 新的白 居然被抓破了。 运用 作描写，表 了刘伯承 、 毅的性格。 （5）病人 色 白。他勉 一笑， ： “我一直在数你的刀数。 ” 运用外貌、神 、 言描写，表 了刘伯承 、 毅的性格。 （二） 境描写：社会 境 自然 境 自然 境描写的作用： 1.交代 季 2.渲染气氛 3. 下文埋下伏笔。 表 人物性格（精神品 ）5.推 情 展 6.烘托人物心情 你 下面的句子运用什么描写方法在文中分 起什么作用？ （1）老先生个子不高， 灰白， 上 了老年斑。 是 老人的外貌描写，写了老人已 年事已高，乘 坐着，而他却 少年 座，表 了他 少年的关 。 （2） 关上了。站在路 的少年如梦初醒般冲着 的 子深深地鞠了一躬。 是 少年的 作描写，表 了少年 老先生感激和敬重之情。 ： 雨中的菊花 午后的天灰蒙蒙的，没有一 。 云 得很低，似乎要下雨。就像一个人