中小学体育课程游戏化的研究分析.docxVIP

中图分类号：G63?文献标识码：A?文章编号：1007-0745（2014）02-0082-01 摘要：中小学体育课游戏化教学是现阶段体育教学的重要形式，富有生活性、趣味性的 游戏可以充分调动学生的兴趣，达到教学的目的，同时提升学生参与体育课程的积极性，帮 助小学生培养起正确进行体育锻炼的意识及习惯。但游戏的选择要遵循一定的原则，在保证 游戏顺利进行的前提下，要注意游戏选择的针对性，好的游戏可以达到事半功倍的效果，从 而在游戏的辅助下采用其他教学方法来完成教学。 关键词：中小学?体育课?游戏化 前言 随着我国体育课程的改革，体育教学呈现多样化。传统的体育教学方式学生通常处于被 动，而且课程内容设置单一化，从而获得的教学效果不是很理想。然而新课改以来，新式的 游戏化教学以学生为主导，老师作为课堂的引导者，与学生积极合作，激发学生的学习兴趣 和合作精神，增强了学生的交往能力。因此，在中小学体育课程的开展过程中，有目的、有 针对性地进行游戏活动的合理穿插，适当地采用游戏化教学模式，可以让小学生在体育游戏 中实现基本体育技能的学习及训练，促进学生心理及生理等方面全方位的发展。 一、体育课游戏化的必要性 游戏，是人类的一种特殊社会实践活动，是人类社会的一种古老文化，与人类的社会生 活息息相关，人们总是以极大的兴趣进行着各种各样的游戏活动。中小学体育课程游戏化能 够使学生锻炼身体、发展智力、愉悦身心以及陶冶情操等。 作为新课程改革体育课程游戏化有着自身的必要性： 1、?游戏化教学使课堂更加活跃，使学生更容易接受体育知识，从而增强学生的学习兴 趣和积极性。 2、?游戏化教学可以化复杂为简单，使学生可以接受复杂的技术动作，使新技术动作不 再枯燥。 3、?游戏化教学符合青少年儿童的需要。中小学生想象力丰富，而且生理结构较高中以 上学生不成熟，在接受能力方面存在一定的差距，所以让学生在玩游戏的过程中学习各项动 作，为以后的运动能力打下基础。 4、游戏化教学，可以陶冶学生的情操，有利于培养学生的诚实自制、机智果断等方面积 极向上的优良品德。 5、游戏化教学可以有效的培养学生的竞争力、创造力等。但教学中采用的教学方法必须 经过老师的认真选取，让学生在学习中进行智慧较量，开发脑力进行战术安排，同时在游戏 中进行战术配合，加强学生的合作意识。 6、游戏化教学可以为学生创造良好的集体环境，从而培养了学生的社会适应能力。 二、体育课游戏化的策略分析 1、体育课教学场地的选择 由于青少年学生的特殊性，在选择教学场地时要注意： ①?场地的安全性。由于游戏都带具有竞赛性，所以游戏时难免产生身体碰撞等危险行为， 所以保证学生安全是首要条件。 ②场地的规范性。规范的场地是一个游戏成功的一半。根据青少年的特点，所以在设置 场地时一定要清晰、简单、规矩。 ③?场地的位置。由于游戏在竞争过程中难免会大声喝彩，所以选择场地时要远离教室， 从而避免影响其他班级学生上课。 2、游戏情境的设置（以创新性和趣味性为主） 趣味性是中小学游戏化教学的生命。因此，游戏化教学要正确的选取和创建，让中小学 体育教学具有创新性，从而吸引学生的好奇心，加强学生的兴趣。因此游戏的选择和创编要 出乎学生的意料，只有使体育游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生的参与兴趣，才能激 发学生的好奇心，他们才会跃跃欲试。一些普遍性的体育游戏，对于很多学生来说已经很普 通，失去了对学生的吸引力，很难激起学生的兴趣和参与热情，这时我们可以在原有的基础 上进行修饰，比如变换游戏规则或者评价方式，使得游戏更好地使学生接受。 3、?教学手段的选取 游戏化教学模式要从学生的实际和老师的教学任务为起点，游戏内容要和教学任务联系 在一起，要有一定的独立性和针对性。另外在实践中老师要避免游戏和教学内容的简捷化， 在做自发性游戏时，老师要减少自身的介入，让学生运用团结和合作完成游戏。最重要的是， 在游戏化教学中，选择和创建游戏的时候要特别的注意安全问题，在整个游戏中全面的贯彻 安全知识，对游戏的各个环节作出相应的检查，排除不安全因素，防患未然。这就要求老师 在进行游戏化教学时，要充分考虑学生的身体素质、原有知识，从根本上掌握学生的情况， 从而安排由易到难、循循渐进的方针，合理科学的设计游戏。 4、?注重学生的组织能力，公平教学。 游戏化教学要想顺利地进行，就必须加强学生的组织性。学生在进行游戏分组时，尽可 能按照学生的意愿分组，另外还要鼓励弱势群体的参与，并强调比赛重在参与，以学习新知 识为目的，从而淡化学生过高的竞争意识，强调团结意识。在进行游戏教学中，要做到公平 性，无论输赢，以娱乐为主，不要因此失去信心，这就要求体育教师在设置游戏时要考虑更 多的问题。 三、?结论 游戏是人类文明和文化的基础，体育游戏作为一种行之有效的提高中