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语文五年级下册课标要求 （一）识字与写字 本册教材安排识字 148 个，要求会写 149 个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中， 老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺， 安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速 度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写， 及时检测。也可以就 “自选词句 ”中的词语，进行复习巩固。 （二）阅读 1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教 学内容。 2 ．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 3. 略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。 （三）习作 本册教材对习作做了两条线的安排，一是 “口语交际习作 ”中安排了 7 次习作，其中有一次与口 语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了 3 次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中 既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地 提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还 要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进 行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内 容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。 （四）口语实际 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际 话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地 区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合， 有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开 互动交流创造条件。有的需要创设情境，激发想象力，如，听录音讲故事、谈感受；有的需要引导回 忆，如，谈暑假生活，谈第一印象最深的人 “留在心里的印象 ”；有的最好能提前布置，如，谈 “身边的 艺术 ”。第二组召开 “祖国在我心中 ”学习汇报会，则要注意与综合性学习的安排结合起来。 （五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研 究报告。 2 ．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总 结。 语文五年级下册第（一 ）单元备课 教学内容： 1~17 页 课标对本单元的教学要求： 从故事情节中把握， 从人物形象中感受， 从浸透着情感的关键词句中体会， 应是本单元 阅读教学的关键。 单元教材分析： 本单元围绕主题 “质朴纯真 ”编排，展现了古今中外对这一美好品质共同追崇的价值观， 学后如沐春风，令人清新舒怀。 “能说会写 ”栏目要求围绕单元主题真情表达、真诚倾吐， 学情分析： 指导学生围绕单元主题 “质朴纯真 ”，树立 “吐真言，表真情 ”的写作态度，从课文中汲取 作者表情达意的方法。 “ 单元教学目标： 1.解曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2.能认识建立精神的支点对人生的重要性。学习主人公 “牺牲自我，成全他人 ”的精神。 3.体会标点符号的不同作用，积累喜欢的词句。 4. 能够独立认识本单元生字，会写本单元生字，在书写中体会汉字的优美。 单元教学重点： 1.习小说巧妙的构思技巧。 2.课前可布置学生搜集整理欧 ?亨利的资料。 单元教学难点： . 较深入地认识刻画人物的方法。 单元课时间安排： 最后的常春藤叶 3 课时 古诗三首 3 课时