五年级上册第5课《搭石》教材分析-人教部编(统编版).doc.docxVIP

5.《搭石》教材分析 教材分析：《搭石》一文是部编版五年级上册的一篇精读课文。走进课文， 一幅幅生动的画面便会映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石 头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时 调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾 漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话 家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪...... 这篇课文语言质朴， 意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一 心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的 人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中 凸现出的精神。 一：教学目标： 1、认识?7?个生字，会写?11?个字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、 俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受 到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习 惯。 教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的 二：教学设计流程 一、揭题导入： 1、揭题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？谁、在哪搭石？ 二、初读课文，解疑识字： 1、自由读文，边读边想上述问题。 2、指名解疑。（选择一两个较为简单的问题） 当学生解决“搭石是什么？”时，随机请一生上台画画“搭石”示意 图。 3、学习生字词。 4、指名分段读课文。 三、再读感悟，体会文“美”： 1、小组合作，用喜欢的方式读文。想一想；文中哪些地方让我们感受到 美？ 2、讨论、交流后指名汇报：根据学生的汇报教师适时出示文中的?3?段文 字： (1)“上了点年岁的人...... 直到满意了才肯离去。” (2)“如果有两个人面对面...... 人们把这看成理所当然的事 1 (3)“每当上工、下工....... 给人画一般的美感。” 教学中，引导学生边读文边谈体会,再进行有感情的朗读练习。 （1）、（2）两句重点让学生畅谈自己的读书体会、感受；第（3）句则 引导学生边读边想象画面，感受意境之美，欣赏文字之美。 3、教师小结:并不起眼的搭石分布在无名小溪之上,不知为多少人服务过! 它们默默地让人走,让人踏。在这寻常的小路上也不知留下了多少让家乡 人引以为豪的故事。他们是那么勤劳、无私,那样的谦让、互助,更是那么 的尊老、敬老! 4、齐读最后一个自然段。 四、拓展延伸: 1、摘抄文中的好词佳句。 2、想一件生活中的平凡小事,体现人性之美。 板书设计: 5. 搭石 勤劳 无私 谦让 互助 尊老 敬老 2