教育学研究观以校为本的研究观.pdfVIP

第七单元 研究观以校为本的研究观 第七单元 研究观以校为本的研究观 教学目标： 教学目标： 1、理解校本研究的特点、意义。 1、理解校本研究的特点、意义。 2、 了解校本研究的要素。 2、 了解校本研究的要素。 3、掌握校本研究的过程、方法与成果表述。 3、掌握校本研究的过程、方法与成果表述。 教学重点、难点：校本研究的过程、方法与成果表述。 教学重点、难点：校本研究的过程、方法与成果表述。 教学方法：讲授、读书指导法 教学方法：讲授、读书指导法 课时：3 课时：3 教学过程: 教学过程: 以校为本的研究以促进学生的全面发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象， 以校为本的研究以促进学生的全面发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象， 以教师为研究主体，它是一种理论指导下的实践性研究；它既注重解决实际问题，又注重概括、提升、总 以教师为研究主体，它是一种理论指导下的实践性研究；它既注重解决实际问题，又注重概括、提升、总 结经验和探索规律。 结经验和探索规律。 第一章校本研究的认识 第一章校本研究的认识 第一节校本研究的特点 第一节校本研究的特点 校本研究是以校为本的教学研究的简称。 校本研究是以校为本的教学研究的简称。 一、 校本研究的特征 一、 校本研究的特征 （一）校本研究是一种实践研究 （一）校本研究是一种实践研究 “研究”是一种系统的探究活动，它具有 目的性、过程性、方法性三个特征，目的性是指研究是一种 “研究”是一种系统的探究活动，它具有 目的性、过程性、方法性三个特征，目的性是指研究是一种 有计划、有意图的活动。它以发现事物的规律性、解决问题或改进某种实际情景为 目的；过程性是指为了 有计划、有意图的活动。它以发现事物的规律性、解决问题或改进某种实际情景为 目的；过程性是指为了 达到目的，研究是按步骤分阶段进行的，它有一套严格而系统的操作原则和程序；方法性是指运用各种方 达到目的，研究是按步骤分阶段进行的，它有一套严格而系统的操作原则和程序；方法性是指运用各种方 法认识和解决问题的过程。 法认识和解决问题的过程。 科学研究的社会价值表现在深化认识和改善实践两个方面，教学研究的意义也同样为这两个方面：第 科学研究的社会价值表现在深化认识和改善实践两个方面，教学研究的意义也同样为这两个方面：第 一是推进教学理论发展，第二是改善教学实践。理论的着眼点是揭示教学规律、深化教学认识；实践研究 一是推进教学理论发展，第二是改善教学实践。理论的着眼点是揭示教学规律、深化教学认识；实践研究 的着眼点是解决教学问题、改善教学实践。教学理论研究回答的是 “是什么”“为什么”，教学实践研究回 的着眼点是解决教学问题、改善教学实践。教学理论研究回答的是 “是什么”“为什么”，教学实践研究回 答的是 “做什么”“怎么做”。 答的是 “做什么”“怎么做”。 （二）校本研究以校本为基础和前提 （二）校本研究以校本为基础和前提 以校为本的基本内涵是：为了学校；在学校中；基于学校。为了学校是指校本研究是为了学校的发展， 以校为本的基本内涵是：为了学校；在学校中；基于学校。为了学校是指校本研究是为了学校的发展， 为了学校教育能力和教育精神的建设，为了学校文化的提升；在学校中是指校本研究是在学校中进行的， 为了学校教育能力和教育精神的建设，为了学校文化的提升；在学校中是指校本研究是在学校中进行的， 任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的，教师在自己学校中进行研究；基于学校是指校本研究要 任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的，教师在自己学校中进行研究；基于学校是指校本研究要 依靠学校，依靠校长、依靠教师、依靠本校的教育教学。 依靠学校，依靠校长、依靠教师、依靠本校的教育教学。 我们把校本研究定义为：以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的 我们把校本研究定义为：以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的 问题而开展的有计划的研究活动。 问题