工厂电气控制技术 概述 工厂电气控制技术课程教学设计.docVIP

《工厂电气控制技术》 教学设计 在教学设计中，我们始终贯彻这样的理念，即教学过程的实施必须“三基于”： 基于工作过程的完整性； 基于工作导向引导教学； 基于职业岗位的真实再现。 一、基于工作过程的一体化教学设计 以“基于工作过程”的行动导向六步法设计整个教学过程，见下图： 接受任务书 接受任务书 明确系统功能 分析如何实现 绘制原理图 准备元件工具 电路装调检查 系统功能评估 任务单 做什么 怎样做 跟我学 评 价 学中做 做中学 下达任务 讲授理论知识 确定实现方案 总结评价 引导学生选择元件、安装、调试、检查电路 课堂互动教学 学生动手操作 分组讨论 资讯 计划 决策 实施、检查 评价 岗位群 典型工作过程 基于工作过程的教学设计 六步教学法 学习情境的 实施过程 教学方式 教学场所 理论教学环节 多媒体教室 实践教学环节 实训室 二、实践教学设计 在一体化的教学设计中，理论教学和实践教学环节完全融为一体，它们只是一个情境教学中的不同阶段。所以，实践教学环节的设计安排要体现职业能力培养系统性的特征，既要符合学生的认知规律，也要符合职业成长的规律。见下图： 理论 理论 理论 理论 理论 实训1 实训2 实训3 实训4 理论 理论 理论 实训1 实训2 实训3 理论 理论 理论 实训1 实训2 实训3 理论 实训1 理论 实训2 每个情境的实施过程 情境1 情境2 情境3 情境4 难度逐渐增加 技术逐渐综合 学中做 学中做 学中做 做中学 三、教学过程设计及组织 1. 学习情境1的教学设计及组织 学习情境 电动机起停控制电路装调 课时 20 学习目标 通过本情境的学习，掌握三相异步电动机起停控制电路的选型、安装、调试与维护，具备能根据电动机的控制要求，进行控制方案的设计、安装接线、设备调试、检修维护等的能力。 教学方法 采用以工作过程为导向的六步教学法，融“教学做”为一体 教学手段 多媒体辅助教学，分组讨论，现场教学等 教学实施 工作过程 教学内容 教师活动 （方法、手段） 学生活动 资讯 1.电动机起停控制电路的组成及控制原理。 2.电气原理图的识读与设计。 引导性教学，采取现场教学，教具演示，实物测试等方法，理论讲解贯穿于练习中。 了解本情境学习目标、学习内容；学习本情境的资讯内容 计划 根据对电动机控制要求的分析，设计和选择合理的控制电路，并列出所选用电器元件的种类、型号、数量等，画出电气控制原理图。 听取学生的计划，提出可行性方面的质疑，帮助学生纠正不合理的计划 分组讨论，形成初步方案 决策 根据电动机的控制要求，结合电气控制原理图，提出实施方案，并与教师讨论，确定实施方案 听取学生的实施方案安排，审核实施方案。 在教师的指导下，通过小组讨论确定实施方案 实施 根据已确定的实施方案，选择电器元件，并进行元件的布置、安装、接线，完成电路的装接。 组织学生领取相关的电器元件、工具、导线、仪表等，指导学生在实训室进行控制电路的安装、接线和调试 在教师指导下完成控制电路的装接 检查 各小组派一名同学进行作品演示及讲解，组内自评及组间互评 引导组织学生的展示及互评 1. 小组展示 2. 组内自评 3. 组间互评 评价 教师针对实施过程中出现的问题进行评价和反馈 评价学生的表现，就存在问题进行反馈 互相指出存在的问题并及时纠正 使用工具 低压控制元件、三相异步电动机、常用电工工具、万用表等 教学场所 理实一体实训室、多媒体教室 考核方法 成果评定 根据任务的技术要求规范评定成绩，占60% 学生自评 学生根据评分标准，对实施过程进行自评，给出相应成绩，占10% 学生互评 学生间相互交流、相互评价，占10% 教师评定 教师根据对学生的学习态度、工作态度、出勤情况、团队合作精神等，并结合工作任务实施过程中的各个环节进行综合评价，占20% 学习情境1的工作任务（子情境）及学时分配： 序号 子情境 学时数 1.1 常用低压控制电器的认识与拆装 4 1.2 电动机连续运行控制电路的安装与调试 4 1.3 两台电动机顺序起停控制电路的安装与调试 6 1.4 电动机正反转控制电路的安装与调试 6 合计 20 2. 学习情境2的教学设计及组织 学习情境 电动机时间控制电路装调 课时 14 学习目标 通过本情境的学习，掌握三相异步电动机时间控制电路的选型、安装、调试与维护，具备能根据电动机的控制要求，进行控制方案的设计、安装接线、设备调试、检修维护等的能力。 教学方法 采用以工作过程为导向的六步教学法，融“教学做”为一体 教学手段 多媒体辅助教学，分组讨论，现场教学等 教学实施 工作过程 教学内容 教师活动 （方法、手段） 学生活动 资讯 1.电动机时间控制电路的组成及控制原理。 引导性教学，采取现场教学，教具演示，实物测试等方法，理论讲解贯穿于练