(完整版)五年级下册心理健康教案.docVIP

2017-2018 学年第二学期 五年级 心理健康教案 拼拼凑凑出新招 教学目标： 1、教师结合课文中的实例向学生讲解组合创造法。 2、让学生举出由组合法创造发明的物品，越多越好，通过举例使学生加深对组合 创造法的认识，并从中受到启发。 教学过程： （一）画家海曼是个粗粗拉拉的人， 他经常把橡皮丢到一边， 想用时却不知道掉在哪里，或者因橡皮埋在纸堆里而无法找到。 （二）“唉，真讨厌！”他时时为自己粗粗拉拉而苦恼、无奈，只好将橡皮拴在铅笔后端，这样一来，只要手中握着铅笔便不会把橡皮丢掉，什么时候都有橡皮可供使用。 事有凑巧，拴橡皮的铅笔让海曼的一位朋友看见了。 “嗯，这玩意儿能成 ! ”于是他设计了带橡皮的铅笔，并申请专利。带橡皮的铅笔为同学们的学习带来很多的方便。 （三） 桃江县农民杨国锋叔叔， 他家养了几十头猪。 猪栏四周的墙壁上装上鸡笼，养了许多鸡，鸡粪掉下来成了猪最爱吃的饲料， 猪吃了长得快。 猪粪流入旁边的池子里，用来沤沼气。沼气又用来煮饭、点灯，这样既省煤，省柴，又清洁卫生。沤完沼气的粪 渣流到旁边的鱼塘里，又是鱼的饲料。鱼塘的四周种上葡萄，架子伸到鱼塘上空，夏天鱼儿还可以乘凉。晚上鱼塘中央点上一盏灯，飞蛾见灯，蜂涌而来，碰到灯泡上，掉到池塘里，鱼又可以美餐一顿。这种“立体农业”的模式为农业找到了一条生态平衡的路子，取得了良好的社会效益和经济效益。 [ 读读想想 ] 1、海曼的朋友借助于什么发明了带橡皮铅笔？ 2、杨国锋创造的“立体农业”有什么优点和作用？ 3、“带橡皮铅笔”与“立体农业”共同特点是什么？ [ 试试做做 ] 1、除课文中举出的两个例子外，你还能举出五种以上由组合法发明的物品吗？ 2、请你用 6 个正三角形，拼出 12 种面积相等、形状不同的图形。 3、课后请你用粘合创造法，制造出一种物品。 [ 我的目标 ] 我将用粘合创造法制作 _________________，它是由 __________________组成的， 它的作用是 ___________________。 1 同中求异，异中求同 教学目 ： 1、 学 ，使学生懂得什么是 新，怎 新。 2、通 践活 ，培养学生的想象力和勇于 新的精神。 教学重点： 培养学生 新思 。 教学准 ： 多媒体 件、七巧板 音 等 教学 程： 一、 入： 曾 有位哲人 ：“想象力比知 更重要。 ”丰富的想象力使我 的生活日新月异， 速 展的社会更需要我 的 新精神。今天 堂 ， 小朋友和老 一起，分享 新 的快 ！ 二、听故事， 启 ： 1、听听阿基米德的故事，你一定会有所启 。有 我 的小小故事家。 （一生 故事，并放 画）故事内容 介：同学 ，你 知道阿基米德 ？他呀，是古希腊 大的科学家。他从小就喜 听故事， 些故事也极大的激 了他的想象力。他喜 听 人 某个 的争 ，并且敢大胆 出自己的想法。每天，都有 多疑 在 子里 悠：“ 什么大海 是咆哮不停？ 什么大船会浮在海面行走？??”有 他的小 袋瓜里 会迸 一些奇妙的新想法。有一天，他看 民 正在把尼 河里的水运到高 灌 田。他想：如果有一种 西，使水能 自 从低 向高 流，那 多好啊！于是，回到家里，他冥思苦想，反复 算， 于 明了螺旋抽水机。使水能从低 往高 流， 在当 ，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德 立了著名的关于浮力的学 “阿基米德定律” 。他也被后人誉 “力学之父” 。 、听了故事，你有什么启 ，和同 的小朋友 一 。 、 各 派一名代表 一下你 的 点。 4、 小 ：同学 才各抒己 ，老 里 一下大家的 点：我 在日常生 活中也要像阿基米德那 ，勤 察，多思考， 要有渊博的知 ，丰富的想象力，做生 活的有心人，学会学 ，学会 新， 我 也会象阿基米德那 ，成 有成就的人， 成 大的人。 三、小品表演： 那么，究竟什么是丰富的想象力， 我 怎 新呢？看了以下的小品表演， 也 你会更加明了。 2 1、（学生表演《如此 新》 ） ：一个早上 地点：校园 人物：学生和老 情景：?? 2、你 看了表演，明白了什么叫 新， 怎 新了吧！ 四、 一 好！ 我 休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝 照一照，看看自己的思 有什 么特点吧！ 看 件。 得了 4 分以上的同学 手，恭喜你，你是个具有 新思 的孩子。 五、想一想 得分高的同学不要 傲，得分低的同学也不要气 ，因 分数并不重要，下面的智 力体操，不 可以使你大开眼界， 可以培养你的 新思 。 我 插上想象的翅膀， 随老 一起去 新的天空中 翔。 1、看下面的一 形，你能想到一些什么事物，什么 景，想的越多越好。 2、听音 想象。 老 里有一首曲子特 好听， 想不想听一下。 音 好听 ？老 看你