财务会计（下）1 课程标准 财务会计课程标准.docVIP

高等职业教育审计专业教学资源库 《财务会计》课程标准 一、前言 （一）课程基本信息 1.课程名称：财务会计 2.课程类别：专业核心课 3.课程编码 4.学时：100学时 3学分 5.适用专业：审计专业 （二）课程性质 本课程是审计专业的一门专业核心课。《审计专业人才培养方案》确定审计专业毕业生就业岗位群中包括出纳岗位、会计核算岗位、会计主管岗位、审计岗位等，其中出纳岗位和会计核算岗位是毕业生就业人数最多的两个岗位，这两个岗位也是从事会计主管岗位、审计岗位必须经历的基础工作岗位。这两个岗位的职业能力要求从业人员应具备：建账能力，填制、审核凭证能力，登账、对账、结账能力，编制财务报告能力，成本计算能力，财产清查能力，纳税申报能力，财务软件应用能力。 通过本课程的学习，应使学生能按照《企业会计准则》、《会计基础规范》等政策法规进行企业日常会计实务的处理能力。具体培养学生建账能力；填制、审核凭证能力；登账、对账、结账能力；编制财务报告能力财产清查能力等；胜任出纳岗位、会计核算岗位（包括总账报表岗位、工资核算岗位、往来结算岗位、固定资产核算岗位、材料物资岗位、资金核算岗位、成本费用核算岗位、财务成果核算岗位）的工作。培养基本的人际沟通与协作能力、会计职业判断意识及能力。?本课程对会计职业知识累积起着奠基作用，对会计职业能力培养起着主导作用，对会计职业资格考证起着关键作用。 本课程的先修课程是“会计学基础”。后续“公司理财”。 （三） 课程标准的设计思路 1．课程设置的依据 《审计专业人才培养方案》 2．课程改革的基本理念 会计核算技能是高职高审计专业学生就业后从事的会计工作岗位必须掌握的专业技能。本课程培养按照《企业会计准则》、《会计基础规范》等政策法规进行企业日常会计实务的处理能力。具体培养学生填制凭证能力、登记账簿能力、编制会计报表能力；胜任出纳岗位、总账报表岗位、工资核算岗位、往来结算岗位、固定资产核算岗位、材料物资岗位、资金核算岗位、成本费用核算岗位、财务成果核算岗位工作。培养基本的人际沟通与协作能力、会计职业判断意识及能力。这些都是会计岗位最为重要和基本的能力。因此，本课程在审计专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。 本课程以实践中会计工作岗位的能力要求设计教学内容。根据专业人才培养目标、会计职业岗位能力需求和前后续课程的衔接，参照会计职业资格标准，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容，以真实工作岗位要完成的工作任务为载体设计教学模块，每一会计工作岗位的工作任务为一基本模块，每一模块与特定的职业能力培养相结合。整个实训过程以实践能力培养作为教学主要目的，将理论内容有机地渗透到相关的实践活动中，以上模块可单独学习使用，也可互相交融，以便学生踏入社会后适应职业岗位（群）的需要。 在实际工作中，各企业、单位会根据工作的需要，按照各职能岗位职责的要求配置合适人员。在不违反内部牵制原则和影响工作顺利开展的前提下，可以一人一岗，一人多岗或者一岗多人。规模小、业务量少的企业可能只设置会计、出纳两个岗位，规模大、业务量多的企业可将岗位进行细分，从业人员会达到二、三十人。会计工作岗位最普遍的划分是：会计机构负责人或会计主管岗位、出纳岗位、会计核算岗位（包括材料物资核算岗位、固定资产核算岗位、公司核算岗位、成本费用核算岗位、财务成果核算岗位、资金核算岗位、往来结算岗位、总账报表岗位等）、稽核岗位、档案管理岗位等。本课程主要培养学生的会计核算能力，对应出纳岗位和会计核算岗位。根据每一工作岗位所要求的职业能力确定教学内容模块，每一工作岗位所要求的职业能力会有交叉，在进行梳理整合后，最终确定“财务会计”课程教学内容体系包括货币资金模块、存货模块、应收款项模块、固定资产模块、无形资产模块、筹资投资模块、负债模块、费用利润模块、所有者权益模块、会计报表模块。会计岗位与知识能力模块对应关系图如图1所示。 3．课程目标实现的途径 以职业岗位能力为重点，以职业资格认证为参照标准，知识、能力、素质考核并重，全面改革“期末一张卷”的传统考核方法，突出以形成性评价为主，加大过程性评价成绩的比重的发展性评价。 在教学中，要充分运用多媒体教学、情景模拟教学等现代化的教学手段，突破根据单一统编教材进行教学的模式，提高网络课程资源的利用率，探索课堂教学和网络教育有机结合的途径，实现课堂授课以能力实训、讲授重点难点为主，课外辅导、问题讨论和作业练习则主要通过网络进行的教学模式。 需要强调的是，财务会计课程实习包括分“岗位实习”和“全岗位”实习两部分，“分岗位实习”是将规定的经济业务内容，按照实际工作习惯分成会计主管、出纳、资金核算、材料物资核算、固定资产核算、工资核算、成本核算、利润核算、往来结算核算、总账报表核算、稽核等若干个会