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对于在线教育的几点思考 作为创业三年的 K12 培训 青藤教育的创始人， 在线教育所谓的颠覆线下现阶段真的是鬼扯。 虽然，在线教育现在红透半边天。 但就连好未来的学而思网校也快成了学而思培优的导流工具。 宁愿花超出线上 3、 4 倍的价钱去上实景辅导。 在线教育，按授课形式，大概可以分为三类（录播课模式，直播课模式，在线一对一）。 录播课模式 直播课模式 在线一对一 录播课模式 录播课是最早的在线教育业态，大概是 2005 年之后，各种网校如雨后春笋般冒了出来，其中比较有代表性的是：北京四中网校、黄冈网校、 101 网校、新东方在线、学而思网校等。这类最原始的网校，基本模式都一样：依托于比较有名的公立或者民办的线下教育实体， 挑选优秀老师， 把他们的上课实录或者对摄像机录制的课程放到网上售卖。 直到今天，我所在的城市，还有一些所谓的加盟商，租一个小门店，靠各种宣传手段卖课程。 我想说的是，第一个想出这种模式的， 一定是一个掌握资源却不是特别懂教育的人。录播课到今天依然能挣到钱的原因主要有两点： 1、录播课的很多实际消费者——家长不懂教育。在孩子身上向来不差钱的 中国家长，在听了课程顾问的神忽悠后， 自然舍得掏腰包。 但有用没用呢？看看 课程复购率就知道了。 2、在 10 年教育信息化的大背景下，各个学校，甚至是我家乡的乡村中学，都安装了微机室、多媒体等。 随着各种教育新模式的不断涌现社会，尤其是的弊端越发明显。  13 年后，录播这种传统模式 其最大问题在于学生毫无课堂参与感， 也无任何课后服务， 我讲我的，你听你的。而教育的本质是沟通，而非灌输，任何人都更倾向于和人去沟通，而不是被动接受。 就连我自己已经是近 30 的芳龄，在看我们机构老师的录课视频时，还经常走神、犯困、不自主的快进，更何况是思维更活跃的孩子们呢。所以，关于录播课的听课效果？ Sorry ，我们还是谈下一个问题吧。 因此，这种模式的衰落已成必然， 想必校长们已经很少再看到关于北京四中、黄冈及 101 网校的信息了吧。而新东方在线及学而思网校依然活跃在大众的视线之内，是因为： 1、新东方及好未来的商业价值及推广能力比前三个要高得多； 2、他们及时拥抱变化，早早转型直播课模式。 写这篇文章之前， 我也特意登录了几个网校的网站， 新东方、学而思把大大的免费直播课预告放在首页， 而另外几个网校依然延续了传统的版面， 罗列着待售课程以及几个名师的视频片段，让人真心没有点进去的欲望。 那么，录播课就一点优势也没有吗？ 非也，相对于直播，录播有个很大的优势：录播可以加后期制作，使讲授的呈现效果更好或者更具特色。 目前市面上有两款产品就是按照和这个思路开发的， 一个是主打高中的乐学高考。 推出了乐学大电影系列， 以拍电影的标准来拍授课短视频。 此时的课堂不再是一个老头或老太太对着黑板干巴巴的在讲授， 而是一个明星范儿的老师配合各种场景、助手及后期制作的生动课程； 另一个是主打初中数学的洋葱数学。虽然录播课的呈现标准没乐学高考高，但也花了很多心思在课程效果上。 而且，为了弥补录播互动性差的缺点，两者均设计了聊课室、助教疑等板块。  qq 群答 我比较看好此类产品，做精品课程也一定是未来录播课的唯一出路，当然，目前做精品课程的成本高、产量低等问题还需进一步解决。 直播课模式 直播课（直播班课）模式是目前主流的在线教育模式， 在讨论这个模式之前，我们先来分析一个问题——为什么直播会打败录播。 录播互动性差？直播也不强啊 （一个人对着上千人， 即使当堂提出问题又能怎么样 ) 。 对此，我分析的原因是： 1、每个人都有惰性，当一件事没有紧迫感时，我们就会把它的重要性等级降低。 比如，直播课 7 点开始，我们可能会推掉别的事，给它腾出时间；如果随时可以观看，嗯，不着急，还是睡一觉再看吧。 2、学习本质是沟通，人还是愿意和人去沟通的，如果不能，那么我们也倾向于找一种最接近直接沟通的方式。 如果各种学习方式按照容易被接纳的程度排序， 我认为应该是：一对一学习，线下班课学习，在线直播学习，在线录播学习，学生独立看书学习。 一对一是强沟通模式， 而独立看书没有任何和‘人’沟通的属性， 所以他们分别列在首位和末尾。 在线直播学习为什么又优于在线录播呢？ 虽然直播时，学生也不能进行多少沟通， 但确能感受到‘老师是真真切切存在的’，学生的情绪就会被老师调动。 我们看足球比赛直播都会大喊大叫， 但是看录播就不会，我想是一样的道理。 3、虽然录播也可以有课后服务（比如乐学高考建立的助教 qq 群），但是，学生最有问题冲动的时候， 往往是刚上完课的时候。 随着时间的增长， 学生想去解决不会问题的意愿会减弱。 这也可以解释为什么各种答疑平台都在鼓吹“1 分钟解答”。 如果每个人观看课程的时间不同， 助