(广告传媒)电视节目编导与制作教学设计.pdfVIP

网络课程教学设计 课程名称： 电视画面 组别 ： 阳光小组 组长： 冯彩娟 组员： 梁莉莉、赵金风、马月玲 梁红丽、任小挡、彭 璇 指导老师： 严 瑾 日 期： 2011 年 6 月 15 一、学习需要分析 二、教学目的分析 三、学习资源设计 丰富教学资源的手段多种多样， 教师可以通过多种方式丰富教学资源， 教师 可以根据教学需要， 适当对教学资源进行二次开发， 利用计算机对已经获得资源 进行处理，会大大改善学习效果。 电视画面构图主要主要属于讲授性教学活动， 在此活动中， 教师借助于各种 多媒体手段， 通过讲述将知识传授给学生， 帮助学生形成对知识的理解和解决问 题的技能。 学生可以利用计算机访问各种电子化的课程资源库， 直接获得相关的 素材和资料；使用各种多媒体百科全书光盘，获得图、文、声并茂的教学资料； 让学生通过网络检索图书馆中的相关资源，或者直接访问数字图书馆中的内容， 比如中国期刊网； 浏览万维网上的各种有关电视画面构图的网站， 获得该学科的 最新信息。 教师可以选择使用现成的计算机辅助教学课件或多媒体素材库， 选择 其中合适的部分用在自己的讲解中。 教师可以让学生利用互联网或多媒体光盘进 一步浏览与电视画面构图相关的资源， 以丰富他们对知识的理解。 各种专业网站 可以在这方面发挥作用。 教师可以利用一些操练型软件或计算机辅助测验软件让 学生完成一定的习题，巩固、熟练所学的知识，并检查学生的学习情况，决定下 一步教学的方向。 一些计算机辅助测验系统还能对学生的成绩进行统计分析， 通 过统计图表说明整个班的掌握情况， 也可以分析某个学生的知识掌握情况， 甚至 还能给出一些指导性的建议。 选择了最佳教学媒体并不完全等于有了最佳的教学效果， 为了获得真正的最 佳效果，我们在设计和应用教学媒体时必须遵循心理学的基本原理。 在我们周围， 信息无处不有， 但是只有我们去注意它时才能被我们所感知。 我们在教学媒体设 计时应遵循注意规律来控制学生的注意。 电子化的课 多媒体百科 全书光盘 程资源库 互联网或 媒体光盘 电视画面 有关电视画面 数字图书馆 构图的网站 多媒体百科全书光盘 课程资源