(广告传媒)电教媒体使用的三种境界方明.pdfVIP

教学经验 总 结 扩容 激趣 点燃思想 ——使用信息技术辅助课堂教学的几点感想 作 者：方明 字 数： 2602 单 位：繁昌县峨山镇中心小学 时 间：二零一零年十月 扩容 激趣 点燃思想 ——使用信息技术辅助课堂教学的几点感想 我是一个已经教了 14 年语文的小学教师， 对于如何教好语文已 经有了虽然粗放但却比较系统的认识，在我的课堂上，多媒体课件 的使用是一大特色。 我国古代大教育家荀子早已提出 : “不闻不若闻 之，闻之不若见之。”多媒体课件在课堂上并非万能，但有了它， 多数时候可以锦上添花，让孩子们的学习态度更积极，课堂气氛变 得更热烈一些。 我不但常常上网寻找合适的教学资源，而且经常自己制作有助 于自己课堂教学的多媒体课件。前些日子整理自己制作、使用的课 件时，发现了一个有趣的现象：早期的作品容量特大，图片多、色 彩鲜艳；中期的课件追求技术上的完美，讲究声光电效果俱全，还 做了很多超链接让课堂随心而动，不但自己可用，第二年甚至多少 年之后教这一课的老师一样可以借鉴；近期的课件越来越简单，主 要以重难点解析和训练题目为主，很有些“返璞归真”的感觉。我 对自己使用多媒体所上的课进行了反思，对同事们上的借助了多媒 体课件的语文课进行了课堂观察，同时打开听课笔记，对专家学者 们的同类观摩课进行了反复琢磨，研究，提炼，便有了一些不能算 是很新的发现： 一、使用多媒体课件有三种不同的境界。 说到这里，我不禁想起了一次与一位老师的谈话，我们对于一 节课的一个细节处理的意见不同，她非得说自己是对的，我的观点 是错的，我也同样认为她是错的，敬她年长，我先请她说说自己这 样想的原因，果然有理，把大家都说服了，也包括我。那我的观点 就是错的了吗？也不是，我的理由也很充足啊！于是我也陈述了自 1 己的看法，大家也被我说服了。有一位老师笑着说： “仁者见仁智者 见智，都值得我们借鉴！ ”事后笔者进行了反思：我们观点的不同来 自于我们站立的高度不同，达到的境界不同。 由此事得到启发，我们在课堂上应用现代教学手段，也有着三 种不同的境界。 第一种境界：扩容、提效 借助现代化教学手段， 做好课前准备 , 扩充课堂容量， 使用媒体 出示，可以提高课堂教学效率。 多媒体课件容量大，网络资源， IP 提供有效的同步资源，让我 们及时获得教育教学资源，更加方便老师作课前准备。 2007 年，在 教学 《杨氏之子》前，笔者借助网络， 搜集了很多资料： 《世说新语》 简介及封面图片、 《杨氏之子》课文解读、《世说新语》中的《徐孺 子月下戏》……阅读后，使自己对于文本把握更为准确，做到胸有 成竹；又下载了视听媒体资源： 《杨氏之子》 FLASH动画、课文朗读 录音；接着进行教学设计，制作多媒体课件。在教学这篇课文时， 我带着孩子们认识了古文，了解了《世说新语》，理解了课文内容， 朗读、背诵了课文，拓展阅读了《世说新语》中的两个小故事，还 提出了综合性学习的要求，大大地扩充了课堂容量，节省了许多时 间提高了。 “课堂教学的过程， 是教师向学生传授知