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提升农村小学数学教学质量的对策探究论文 摘要：随着新课改的深入 , 提升农村小学数学教学质量已经成为当下面临的首要问题。长久以来 , 农村小学的数学教育方式还不够优化 , 若想跟上课改的潮流 , 必须推陈出新 , 革故鼎新。下面 , 笔者将课改和实际相结合 , 针对提升小学数学教学质量提出了几点意见。 关键词：数学教学 ; 教学质量 ; 存在 ; 问题 ; 策略 ; 一、农村小学数学教学中存在的问题 教学方式单一 , 学生学习效率低下。 农村数学教学方式比较单一 , 教师在课堂上“唱独角戏”的情况比较多 , 课堂气氛不浓厚 , 学生们缺乏积极性。教师与学生交流不够多 , 照本宣科 , 不能及时得到学生的反馈 , 导致不能按照学生自身情况进行辅导 , 学生的学习质量不高。 填鸭式教学模式 , 学生缺乏积极性。 农村学校的教学模式还过于单一 , 不太完善 , 更多的是教师单方面对学生进行知识的输出 , 课后巩固依旧利用完成繁复 的课后作业的方式来进行。学生的学习热情被打消 , 降低了学生学习的主动性。 教学内容匮乏 , 学生对知识的掌握能力差。 农村小学的课程内容不够优化 , 一般还是按照传统的讲 题和练习这两大内容来进行。这样一来课堂上千篇一律 , 学生们缺乏学习热情 , 不能主动参与到学习活动中来。 二、提升农村小学数学教学质量的对策 转换教学方式 , 提升学生学习的效率。 农村小学数学教师应该适当转换一下原有的教学方式 , 通过互联网等渠道 , 探索新的教学方式。教师可以通过分组讨论 的形式 , 调动学生的学习热情。通过学生们的学习讨论 , 互相协 助解决问题。实践证明 , 这样教学 , 在调动学生学习积极性的同 , 可提升学生们自主学习的能力。 优化教学理念 , 做好课前准备工作。 教师要用先进的思想观念武装自己的头脑 , 在新形势下不被淘汰。同时应该推陈出新 , 用新型的思想观念去接受课改。积极优化传统的教育理念 , 结合实际尽快找到一个适合自己学生的教育方式。做好课前准备 , 使学生在一个无忧无虑 , 轻松、热情的氛围下学习数学知识。教师可以根据自身情况列举一些学生 熟知的例子 , 结合知识内容以一种新型的教育理念 , 激发学生的学习热情 , 使学生自愿参与到学习当中 , 激发学生的好奇心和学习动力。 发掘教育资源 , 提升教学质量。 农村教育设施相对来说比较陈旧落后 , 但是农村有很多丰富的教育资源 , 教师应该积极开发有趣的新教学资源。以小学 数学人教版一年级上册的“加减法”一课的教学为例 , 教师可以以核桃、花生等农作物当教具 , 有效提高学生们的学习兴趣。农村数学教学的主要资源还是以课本为主 , 需要数学教师对教材熟 练把握 , 将知识点以趣味的方式渗透到教学中 , 从实际情况出发 , 最大程度地使学生掌握。教师们可以将互相的教学资源加以借鉴 利用 , 多交流多探讨 , 开辟出一条课改后农村数学教育新道路。 从实际出发 , 增强学生思维的灵活性。 小学教育的目的就是学以致用 , 利用自己的所学和生活 经验为以后的学习道路和生活打下基础。为了实现这一目的 , 小学数学教师可以根据自身实际的情况 , 从身边出发 , 寻找典型案 , 切实根据所学知识 , 使学生举一反三。农村学生相对来说社会经验没有城镇学生多 , 还需要教师把知识从抽象到具体传授给学生 , 使学生可以利用所学知识解决问题 , 为以后的学习和生活打好基础。 总而言之 , 课改的进程越来越快 , 也越来越重视素质教育。近年来农村的教学设施有所完善 , 可是相对城镇学校而言还有很大差距 , 这就对农村的教师提出了更高的要求。农村教师必须根据自身情况 , 找出自身的问题 , 并且通过探究来进行解决。教师还要积极转换教学方式 , 使课堂变得更加生动有趣 , 同时要深入钻研数学教材 , 使精心的设计融入到课程内容中 , 以调动学生的学习积极性 , 使学生发挥学习的主动性。除此之外 , 还要从实际出发 , 切实为学生以后的学习和生活打下良好的基础。