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新课程背景下小学英语多样化教学方法的应用 当英语在当今社会扮演的角色越来越重要时， 这也就意味着教师的责任也就越来越重要， 以 往的英语教学方法已经不能够再适应当前的发展趋势。 因此如何进行英语教学已经逐渐成为 了学生能否学好英语的关键所在。 一、小学英语教学方法需注意的原则 以学生为中心。 “以学生为中心 ”的观念产生于美国教育家杜威的“以儿童为中心 ”的观 念。杜威非常反对在教学的过程中强调以教师为中心的做法。 反对在课堂的教学当中应用灌输式教学， 主张解放学生的思维， 并且强调以学生为中心的教学， 充分的发挥学生主观能动的作用。 2.媒体运用多样性。 针对小学生的思维具有显著的形象性和直观性的特点， 小学的英语 教学应该应用实物、 图片、 幻灯片等更为直观的教学方法进行呈现， 这样的授课形式简单并 容易理解， 能够很好地激发学生们学习英语的兴趣， 而学生理解得快了， 就能够帮助学生快 速地掌握单词。为以后学习英语打下坚实的基础。 3.方法使用多样性。 因为小学生的注意力是比较短暂的，  在英语的教学过程中教师要善 于利用多种多样的教学方法来调动学生的注意力。 4.培养团队合作精神。当前的学生基本上都是独生子女，所以比较容易以自我为中心， 并比较孤独。 教师需要让学生懂得团结合作的重要性， 培养小学生与其他人合作的能力。 在 灵活多样的教学活动当中， 培养学生团结合作的精神。 小组合作学习， 能够充分调动学生的 多种感官， 提高学生参与学习的热情， 形成愉快的学习氛围。 小组合作学习还能够提高学生 参与学习的积极性， 促进学生全面发展的热情， 培养学生良好的团队合作精神， 掌握初步的 社交能力，同时也形成了一个良好的教学氛围与环境。 二、教师在教学过程中应用多样化教学的方法 1.营造愉快的课堂气氛。英语学习成绩比较差的学生一般在课堂上有一种紧张的感觉， 比如，面对严厉的教师时，会有一种恐惧感。因此，教师应该以自然、平和的语气，巧妙地 导人新课， 尽量避免用命令的口吻进行生硬的提问以造成紧张的气氛， 对于学生的错误回答 不能进行挖苦、 嘲讽。应该在尊重学生的基础上， 营造愉快的课堂氛围， 应该加强合作学习， 拓宽师生之间的交流渠道，从而促进学生形成积极的情感态度。 2.精心设计课堂教学。 当前的英语教材课文与学生的生活息息相关， 在生活当中能够感 知，这促使学生有兴趣去学习。 但是要想使得学生产生一种持久的愉快心理， 形成主动的意 志努力去学习， 并且最大限度地去唤起学生的学习兴趣， 这就需要根据不一样的内容， 将课 文分别设计成竞赛课、表演课、 创作课、 实践课等不同的课型。同时还应该注意课堂的教学 设计要面对全体学生， 使得每一位学生都能够保持强烈的学习欲望， 使得那些英语比较差的 学生也有所作为，捕捉到成功的快乐。 3.模仿练习方法的应用。对于一般学习英语者来讲。模仿练习是非常重要的方法，小学 生要想说得准确，就应该看得准、听得准。所以，教师在反读字母、单词之前，应该让学生 去听教师的读音， 看教师的口形。 并且鼓励学生开口， 注意将正确的读音与错误的读音进行 比较， 进行反复的练习， 从而防止学生的习惯性错误读音给以后留下后患。 同时， 需要鼓励 学生在课下尽量利用所学的知识与同学进行英语对话。 因为，我们学习的目的是学生不应该 为学习语言而去学，应该在用中学习，在学习当中用，培养学生运用语言的能力。 4.灵活变换教学方法。外语教学是一个非常系统的工程。应该由多维空间的支持，任何 单一的教学方法都不能够达到理想的教学效果。 5.做好角色的定位。 教师职业的最大特点就是职业角度的多样化， 其中的两个角色就是 父母与朋友。 一般来讲， 教师会被学生看作是自身的父母或者朋友。 低年级的学生比较倾向 于将教师看作是父母， 对于教师的态度与对父母的态度相似； 稍高年级的学生会将教师比作 朋友， 他们希望能够得到教师在生活中、 学习中等各方面的指导， 也希望教师能够分担他们 的快乐与痛苦。 这些需要正是学生们爱的需要， 因此，教师不仅应该像父母一样去关爱学生。 充分保证他们的生理需要得到满足， 还应该像朋友一样经常与他们进行沟通， 进行情感的培 养与交流，多去关心他们的心灵。 6.关注每一位学生的特点。在学习的过程中。教师应该充分关注每一位学生，根据不同 孩子的不同特点，因材施教。对于不同层次的问题，应该要求不同层次的学生来完成， 当他 们回答正确时应该给予充分的鼓励， 满足学生的自豪感； 当学生回答错误时， 不应该对其进 行责怪， 而应该及时地帮助他们纠正错误， 尽量地去挖掘可取之处， 使得他们的积极性不被 打破，让学生始终保持一种良好的、轻松的心态去学习英语。 当前教师这一职业面临着严峻的挑战， 这要求教师对自己的