探讨小学英语作文教学的方法.docxVIP

小学英 文 - 探 小学英 作文教学的方法通用版 目前，全国各个地区都广泛地在小学 段开 了英 程， 并且要求学生掌握一定的英 基 知 和听、 、 、写技能，形成一定的 言 合运用能力。 由于从一开始接触英 老 就花大量的 在听、 、 三个方面， 所以上到小学高年 ，学生 于 三个方面都得到了很大的提高。 但是在写作教学 方面，教 和学生都普遍重 不 ， 因此英 写作教学 展相 滞后， 学生提高水平不高。不 近几年来， 很多教育者都意 到了 个 ， 逐 深入探 英 作文教学的方法。 于小学 段的儿童理解能力低， 但是模仿能力 ， 各种新 事物好奇心比 ，我 教 在 行写作教学的 程中一定要遵照儿童的心理特点和 知 律，由易到 ，尽量 学生可以在写作中感受到快 。 一、由 到句，由句到段，循序 中英文的写作都是在掌握了一定的 ， 懂得运用 去造句的基 上循序 的。因此英 写作教学并不只是高年 的内容， 而 是 穿始 。 在各个 段我 可以采取各种不同的 法去培养学生的基本句式。 三年 学生我 可以 他 多 ，比如可以 他 用 I like ? . 的句型来表达他 的喜 。四年 学生 开始 短句。比如，造句，排列句子 序等等。到了五六年 就 着重于用学 的句型来 行 的写作。 的掌握 于高年 学生来 已 不 是一个 ，所以 个 段句型的掌握和运用是非常重要的。比如 Im going to ? I have ?. There be ? . 等等。如果能 熟 的运用 本上的重点 句型，那么写一段 就再是 事了。 二、充分利用教材的各种 源 儿童的 不 丰富， 想象力比 缺乏。但是小学生的模仿能力比 。《开 心学英 》 一套教材里面每一 都 置了 conversation ， 通常都是以一个小故事的形式出 ， 写作 于一个小学生来 很 ， 如果你只是 个 目 他自由 就更 。但是如果我 能 好好利用 一部分内容， 通 各种形式去仿写，改写甚至 写都不是很 的事。 五年 季 那一 就是仿写的好例子。 文已 从天气、 色、活 等各方面描述了季 。老 就可以 学生用 my favorite season 来 写自己喜 的季 。 教材的另一个好的写作资源就是每单元后的 Task。这一部分以完成任务的形式，让学生根据实际情况去作出回答， 其实这些问题都是互有联系， 只要老师稍加点拔，学生就可以组出一遍属于自己的作文。 此外，小学生的感性能力特别强， 如果在写作教学时能够配上图形就更能激 发学生的兴趣。《开心学英语》这套教材后面都提供了三个 Bonus。在教学时我们就可以好好利用这些资源去丰富我们的课堂， 把抽象的东西具体化。 这样学生就不会没话可说。 三、设置多样评价方式 传统的作文批改方法就是单一的教师批改。 这种评价的方式最大的弊端就是学生对错的知识点没能好好的领会和改正。 因此多样的评价方式不但可以提高学生的学习积极性还可以提高学生的学习效率。 1、自评。老师根据这篇作文的特点提出几点学生容易错的地方。比如，用 like 描述爱好的时候。 Like 后面跟动词 ing 形式就是一个学生特别容易错的地方。自评的评价方式可以让学生对自己的错误得到深刻的认识。 2、重视小组评价。在作文训练之前，我首先把学生分组。各组都包含优生、中等生和后进生。 各学生在小组中朗读自己的文章， 在组内进行首轮的改错。 学生既是作者又是读者， 通过批评性地阅读别人的作文， 学生们可以学到更多的写作知识和技巧 ; 同时也培养了学生在写作时留意语法及用词的良好习惯。这种做法既培养了学生自主学习的能力，又能使学生学得更深、更广、更活。 3、教师批改。老师在批改学生的作文是除了要把学生的错误纠正过来，同 时也要多发现学生的精彩的一面。 特别对于中下生来讲， 写作是一大难题。 提高他们的兴趣和自信心是很重要的。 在我的作文批改中， 只要学生能下笔写， 哪怕是中文式的英语我也会加以适当的表扬， 让他们有写下去的勇气和信心。 作为老师我们可以从各方面评价学生。 有些同学虽然会出现语法错误， 但是他们能够流畅把自己的想法写下来。在我眼里这些都是值得表扬的。 英语作文的教学就好像建一栋房子， 要一砖一瓦， 扎扎实实打好基础， 同时必须经过一定时间才能建好的。 这个过程虽然漫长和艰辛， 但只要教师在遵照儿童的心理特点和认知能力的情况下， 循循善诱，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，让学生在写作中感受到快乐。