特色学校建设中的校长领导力研究 ——以Z校长为个案.pdf

目 录 中 文 摘 要I AbstractII 第一章 绪论 1 1.1 研究缘起 1 1.1.1 特色学校的发展诉求 1 1.1.2 国家重视中小学校长领导力的提升 1 1.1.3 当前校长领导力研究状况的审思 1 1.2 研究意义 2 1.3 研究综述 2 1.3.1 校长领导力研究综述 2 1.3.2 特色学校研究综述 4 1.4 核心概念界定 5 1.4.1 特色学校 5 1.4.2 校长领导力 6 1.5 研究设计 7 1.5.1 研究对象的选取 7 1.5.2 研究方法的选择 7 第二章 Z 校长领导的J 小学：从失落发展到特色小学的逆袭 9 2.1 特色建设前的失落发展 9 2.1.1 逐年减少的生源 9 2.1.2 不完善的基础设施 10 2.1.3 被遗忘的校园文化 11 2.2 Z 校长是 “最佳人选”的上任 11 2.3 特色建设后的华丽转变 12 2.3.1 外在转变：基础设施的完善 12 2.3.2 内在转变：社会形象的提升 13 第三章 特色学校建设中Z 校长领导力发挥的实践图景 15 3.1 结构愿景领导力—学校发展的规划者、管理者 15 3.1.1 打造共同愿景，定位学校办学特色 15 3.1.2 构建科学管理机制，明确成员责任分配 16 3.1.3 完善学校规章制度，保障工作规范管理 17 3.2 人际沟通领导力—人际关系的协调者、维护者 18 3.2.1 整合社会资源，为特色建设赢得外部支持 19 3.2.2 协调校内资源，为特色建设凝聚强大人心 20 3.3 课程教学领导力—课程教学的建设者、引领者 22 3.3.1 开发校本课程，彰显学校办学特色 22 3.3.2 聚焦课堂教学，焕发课堂生命活力 24 3.3.3 重视教育科研，引领教师专业发展 25 3.4 文化建设领导力—学校文化的建构者 26 3.4.1 注重 “软、硬”兼施，建构多维度书香文化 26 3.4.2 发挥多方力量，建设多层面书香文化 28 3.5 变革创新领导力—时代发展的前瞻者、应对者 29 第四章 特色学校建设中Z 校长领导力的审视 31 4.1Z 校长引领J 小学特色建设的经验借鉴 31 4.1.1 以明确的愿景目标引领特色学校建设 31 4.1.2 用高效的管理机制保障特色工作开展 31 4.1.3 在资源整合中形成特色建设的强大合力 32 4.1.4 靠课程教学打造特色建设的生命线 33 4.1.5 把校园文化作为特色建设的灵魂 33 4.2Z 校长卓越领导力形成的条件 34 4.2.1 外部条件 34 4.2.2 校长自身条件 35 第五章 促进特色学校建设中校长领导力提升的方向 37 5.1 外部的有利支持：作为 “引路人”的政府 37 5.1.1 制定科学有效的国家政策，促进校长自主办学 37 5.1.2 开展合理多样的校长培训，提高培训的实效性 38 5.1.3 完善校长考评制度，激励校长主动发展 39 5.2 内部的自我提升：作为“掌门人”的校长 40 5.2.1 重视知识学习，提高理论素养 40 5.2.2 明确角色定位，强化领导意识 40 5.2.3 注重自我管理，审视领导实践 41 结 语 42 参 考 文 献 43 附