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探讨如何加强小学数学教学的策略研究论文 摘要：随着改革开放的发展 , 我国的经济发展繁荣迅速 . 而依照经济基础决定上层建筑的原则、马斯洛的需求层次规律 , 最基本的生活水平得到保证之后 , 人们开始把重心转向了文化教育方面 . 而孩子作为祖国的未来 , 学生的教育成为重中之重 . 而小学教学作为九年义务教育的萌芽阶段 , 特别是小学数学作为各门学科教学的基础 , 如何加强小学数学教学的策略研究 , 提高小学数学的整体教学水平 , 这个问题 , 值得深入探讨 . 关键词：小学 ; 数学教学 ; 策略 ; 研究 ; 有效性 ; 众所周知 , 小学作为教育的一个启蒙阶段 , 小学生的学习基础大体上属于一个持平的状态 . 他们皆对这个世界充满好奇 , 对即将到来的学习课程好奇而又感觉陌生 . 那么 , 如何安排一个合理的教学 , 使他们能够尽可能全身心地对学习到的知识最大化地 全方位接受呢 ?这就要求教师从各个方面周全地考虑问题 . 小学数学作为各门学科的基础 , 更应该成为优势榜样 . 要达到这个目的 , 教学方法十分重要 . 如果说学生是小树苗 , 那么教师作为园丁 , 如何浇树 , 浇树的方法 , 浇树的频率 , 时时刻刻都在影响着学生的发展 . 也就是说 , 学生的最终的学习成绩如何 , 跟教师的教学方式有着千丝万缕分不开的关系 . 一位教师知识渊博 , 学富五车 , 就像一个装满了水的大缸 , 那么园丁去浇水的时候 , 如果把一大缸水直接倒在树苗上面 , 那么只能导致树苗的枯萎 . 也就是说教师拥有的知识程度 , 并不能决定教学质量的好坏 , 一位高学历的教师教出来的学生并不一定很厉害 , 这说明 , 教学方法才是决定学生成绩的重要因素 . 一、多运用情境教学 , 致力于培养学生的自主学习兴趣 教师在教学的过程中 , 应该懂得“因地制宜”这种就地 取材式的情境式教学 . 要考虑到每一名学生生活中的实际情况 , 用 心地设计好课堂的每一个环节 , 更好地符合学生所能领悟的状况 . 俗话说 : 教师也许不是最好的老师 , 但是那个名叫“兴趣”的家伙 , 一定能把学生教得最厉害 . 是不是曾经有人问过你 , 学数学有什么 用?你能用三角函数买菜吗 ?说出这句话的人也许逻辑思维有问题 , 但是这也明确告诉我们一个道理 : 数学是一门极度抽象的学科 , 对 年龄尚小的小学生而言 , 更是枯燥无比 . 那么 , 我们要如何帮他们排解这种枯燥 , 从而喜欢上这一门学科呢 ? 最好的方法 , 就是运用情境教学 , 结合生活中随处可以遇到的事物吸引他们 . 曾经有一段时间流行过一个广告 , 一个小孩看到妈妈帮母亲洗脚 , 他也偷偷地端来了一盆水 , 高兴地想要帮妈妈洗脚 . 这说明 , 孩子们是喜欢在生活中学习的 . 运用情境教学 , 可以让整个教学过程变得轻松愉快 , 并且简单容易理解 . 比如 , 在教加法的时候 , 可以先问 : 小明的年龄是 8 岁, 小红的年龄是 7 岁 , 那么小明和小红的年龄加起来是多 , 过两年两人分别是多大呢 ?小明已经过了八个生日了 , 再过两个生日也就是十岁 . 而他们俩曾经过过的生日加起来也就是答案 . 这样的教学让学生觉得数学是和自己息息相关的东西 , 更加能够调动学生的积极性 . 二、不吝啬鼓励 , 多尝试激励教学法 , 提高学生的积极 性 戴尔 . 卡耐基的《人性的弱点》告诉我们 , 没有人喜欢被批评 , 相反 , 夸赞能够无形中提高人做事情的积极性 . 类比到小学数学的教学当中 , 这就要求教师多多激励学生 , 给他们极大的鼓励, 让他们有足够的自信学好这一门学科 . 当问到学生的梦想时 , 有的说要当科学家 , 有的说要当医生 . 有的却说自己想去摆摊卖衣服 . 这样的梦想让有些人觉得可笑, 而作为教师却应该站在学生的角度考虑 , 并且正确引导 . 可以告诉他 , 你的梦想真特别 , 你可真是个特别的孩子 . 鼓励代替嘲讽 , 能让学生变得更加积极 . 或者告诉他们 , 许多伟大的人物小时候都跟别人不大一样 , 比如 , 伟大的演讲家小时候口吃 , 后来经过自己的不断努力 , 甚至在嘴巴里含着石头练习说话 , 使得他最终成功了 . 这样的例子教育学生不要怕困难 , 也许你就是最特别的 , 别人可以做到的 , 经过努力你也可以 . 让他们克服对数学这门学科困 难、枯燥、无趣的想法 , 深信自己可以做到最好 . 三、多创造机会与学生互动 , 使得他们的思维活跃起来 早在孔子和苏格拉底时期 , 对话教学法就很是盛行 , 学 生与教师之间通过提问题和自主给出开放性答案的方式拉近交流 . 在教学小学数学的时候 , 教师可以先提出一些与数学相关的问题 , 然后让学生给出自己的答案 , 这样可以让学生