二年级数学（北京版）-万以内数的认识整理与复习-1教案.doc

第四单元第9课时：万以内数的认识整理与复习 年级：二年级 教材版本：北京版 一、教学背景简述 万以内数的认识，起着承上启下的作用，学生前面有生活中的数数经验，学习过百以内数的认识，后面还要继续学习大数的认识。本单元是小学阶段数的认识教学中关键的内容之一。通过这部分知识的学习，认识从“一”到“万”的一个完整数级，认识数位顺序，相邻计数单位之间的进率，各个数位上数字表示的值，使学生对十进制和位值制有一个相对完整的认识。 本节课是一节整理复习课，重点是对本单元所学内容的一个整体的梳理，通过“模型表示数”“数线找数”“生活估数”，还有把所学知识整理成“数学树”这些活动，凸显对“计数单位”的认识，进一步加强感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，逐步掌握认数的基本方法，为后面学习大数的认识积累经验。 二、学习目标 1.对万以内数的认识单元进行全面回顾与整理，巩固所学知识和方法，沟通知识之间的联系。 2.综合运用知识和方法解决问题，发展数感和解决问题的能力。 3.感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。 三、教学过程 课前准备：小正方体、计数器、算盘、数位表 （一）梳理整合 师：同学们，我们已经学习了《万以内数的认识》，今天让我们一起来回顾这单元的内容，进行梳理和复习。 1.数数 回忆一下，在数数的时候，都可以怎样数呢？ 一个一个数、十个十个数、还能一百一百、一千一千地数呢！ 2.数的表示 你还记得我们曾经用哪些学具表示万以内的数吗？ 有小棒、小正方体、计数器、还有这学期新学习的算盘，以后还会学习更多的表示方法。 3.数的读写 它也是这一单元的重要内容，读数、写数时都要从高位起，读数时千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。写数也是按照数位来写的。 4.数的大小比较 在进行万以内数大小比较的时候，要从高位比起，把相同数位上的数进行比较。 5.数的估计 是这个单元最后一个小节，通过学习这部分内容，我们能够使用“多一些、多得多、少一些、少得多”这些词语来描述数量之间的关系，还学习了用不同的方法估计物体的数量。 通过整理，这个单元的内容更有条理了,在今后的学习中，你也可以用这样的办法，把学过的知识画成这样的数学树。 （二）数学活动 活动一：不同方法表示数 1.你能用不同的方式表示2632 吗？ 用小正方体表示 用计数器表示 用算盘表示 用数位顺序表表示 对比几种表示方法，都是把这个数分成2个千、6个百、3个十、2个一来表示的。小方块用2个大正方体表示2千；计数器、算盘都是用珠子表示数，每一个珠子表示的大小是由它的位置决定的，例如千位的2个珠子表示2个千，个位上的2个珠子表示2个一。计数器上的每个珠子都表示1，而算盘的上珠表示5。数位表也是按照数位表示数，不同的是直接在数位上写数字，千位写2就表示2千。 活动二：数线上找数 师：刚刚同学们用各种方法表示了2632这个数，你能在数线上找到它的位置吗？ 同学们都说不太好找，怎么办呢？我们把数线分一分。 分成了10个格，你知道每个格是多少吗？1000，那我们把数标在数线上。2632的位置在哪里？在2000到3000之间，不好确定准确位置，我们再分一分。 把2000到3000之间也分成10个格，每个格是100，因为10个百是一千。把数写上，2100、2200、2300、2400一直到2900。2632的位置在哪里呢？2600到2700之间。能准确找到吗？还不行，还要分。 把2600到2700再分一分，也分成10个格，10个十是一百，所以这一次是十个十个地数，我们一起数2610、2620、2630、2640一直数到2690。2632在哪里呢？在2630到2640之间。大约在哪里，离谁比较近？大约在这里，离2630比较近。这个位置准确吗？还不是非常准确，要想找到准确位置，还要再分一次。 再把2630到2640之间分一分，分成几个格呢？还是10个。咱们一起数，2631、2632，2633。很多同学都发现了，2632在这里。 回顾一下我们在数线上找2632的过程，先把0到10000分十份，找到2632在2000到3000之间，接着又把这一千分成十个百，找到2632在2600到2700之间的位置，然后再分十份，确认了2632在2630到2640的位置，最后再把2630到2640分成十份，准确地找到了2632的位置。 在找数的过程中，我们不断把数线细致地划分，而且每次都分成了十份，其实这就是我们不断的认识数的过程。 活动三：谁摆出的数大 规则：双方各抽四张数字卡片，摆出一个四位数，谁摆的数大，谁就赢了。 1.第一轮比赛是小杰和悦悦 小杰的卡片有两个7，还有4和5，都挺大的，他一定能赢吗？ 悦悦说，我有一个最大的8，比小杰所有卡片上的数字都大，有了它就能赢。