“同上一节课，教师共成长”活动方案.docVIP

“同上一节课，教师共成长”活动方案 为促动学校教研活动和校本教研的健发展，提升课例研究的实效性，充分发挥我校学科带头人、骨干教师的专业引领作用，全面提升教育教学质量，特展开“同上一节课，教师共成长”活动。 一、指导思想 以新课改为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体，以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行新课改中遇到的问题为研究对象，以提升教育教学质量和学校的可持续发展为目的，立足校本，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究制度，加快教师个人的专业成长，为每一个教师的全面而具个性的发展搭建良好的平台。 二、活动目的 1、促动我校教研活动和校本教研的有序发展，让所有的教师都有机会学习、钻研新课程教材。 2、由几个教师一起集体备一节课、上一节课，从而达到教师之间的合作与交流。 3、采取结对帮扶的形式，指导教师和被指导教师同上一节课，让教师相互协助，相互学习，达到取长补短的效果。 三、具体安排 第一阶段：集体备课 根据学校实际，在原来集体备课的基础上，结对帮扶教师相互学习教案，然后几个教师一起共上同一节课，课后以集体评价的方式发现自己的教学收获，补充教学遗憾，在备课的内容上和形式上持续完善，从而使教师更加直面自己的教学。 第二阶段：课堂交流 在结对帮扶教师“教学设计”形成之后，先由指导教师上课，听课教师(被指导教师）认真听课并对课堂教学过程实行记录，观察思考指导教师在课堂中对教材的把握与处理，观察课堂中学生对教学设计的接受水准。然后由被指导教师上同一节课，指导教师听课。双方听课结束后，从教材简析、教学目标、教学重难点、教学用具、教学方法、学生学法、教学过程中不确定性因素等多个方面，实行教学反思，对课堂实效实行比较，形成书面性评价，做好活动后记录。 第三阶段：课后研讨 1、指导教师和被指导教师就所上的课从教材、教法、课堂中遇到的问题谈自己的感受。 2、参与教师要共同思考两位教师对于新理念、新教材的把握是否到位，课中有什么值得研究的地方，究竟怎样研究与解决。也能够针对这两节课向上课教师实行提问、质疑，并根据课堂交流中形成的书面性评价对每个上课教师实行评课。 第四阶段：再次上课 在“课后研讨”的基础上，被指导教师再对备课教案实行修改完善，形成二次教学设计，再实行二次上课，即时有效地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”。在互动中，既欣赏又质疑，形成思维碰撞，增强相互间的研讨和动态合作，从而产生新的教学思想，形成更有效的教学策略。