谈谈农村教师的幸福(1).docVIP

????身为一名扎根农村教育普通教师，确实曾领略过很多因为城乡差异造成的城镇教师不曾领略过的苦恼。??? 城乡差异导致教育资源失衡。农村教师的工作环境、工作条件比不上城镇教师，教育资源也显匮乏，这无形中成了信息化时代农村教师提升工作质量的瓶颈，面对同样的学生，农村教师必须加倍努力，才有可能让自己的学生取得与城镇学生一样的学业成绩。学习和提升的机会极少。农村教师最需要进修提升，受经费影响，农村教师很少有外出学习的机会。即便有，也被个别有头有脸的老师占了去。其实，哪一个教师都渴望提升自我，都渴望成为真正意义上的学科带头人，谁也不想安于现状。作为一名生活水准、学习和工作环境都远逊于城市同行的农村教师，决不能陷入种种无奈而不能自拔。我要说，我们应好好寻找、享受教师的幸福。最主要的，我们要搞清楚幸福的内涵。什么是幸福？幸福是一种主观体验。教师的幸福是一种精神享受，是教师对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。搞清楚了这个点，我们的幸福就无处不在。具有了清晰而成熟的教育教学理念，是我们教师的幸福；掌握了高超的教育教学艺术，是我们教师的幸福；报刊杂志刊登了自己的教育教学经验拙作，是我们教师的幸福；自己的学生在各种竞赛中获得奖励，是我们教师的幸福；所带班级屡屡被评上优秀班级，是我们教师的幸福；得到了学生的拥戴，是我们教师的幸福；学生的毕业证和入学通知书，是我们教师的幸福；教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花，是我们教师的幸福；满天下的桃李打来的电话，是我们教师的幸福……所以，我要说，学生是我们教师的幸福源，学校就是我们教师幸福的摇篮。好好享受我们的幸福吧。只要我们勤于思索、不畏艰难、善于学习、持续反思、甘于清苦、辛勤耕耘、开拓创新、勇于奉献，准确面对诸如工作条件差、工作不被重视、同事误会、学生难管理、工作压力大、评价不公正等带来的苦恼，就能抓住教育幸福的尾巴，体验到教育的幸福 弹指挥手间，我已经在教学工作岗位上呆了4年了。一直以来，让自己成为一个比较称职的教师，成为一个真实、焕发着生命力的教师，积极地成为一个新时代的新型教师，是我一生所追求的目标。下面我从以下两个方面说一下我的感受：一、做为农村教师的幸福?????? 随着社会主义新农村建设，让我们感受到了身边正在发生这变化。农村和城市的差别也越来越小。我们的工作环境发生了很大的变化，多媒体设备的配备，农村远程教育系统的装备，还有广泛展开的继续教育，让我们能够方便即时的把握和了解教育发展的方向，把握新的教育理念。素质教育的展开，我们和学生共同享受着阳光体育，文体活动带来的快乐。当全身心的投入到工作中，和孩子一起成长，体会每一个孩子背后的故事。农村的孩子不善于表达，可孩子的心是最敏感的，他们能敏锐的够感受到你对待他们的态度。如果你是真心实意的，一定能换回让你无比幸福的真情互动。 当我们看着羞涩孩子变的大方有礼貌，把在学校里讲卫生的好习惯带回家，带回社会，我们就特别有成就感和幸福感。我们庆幸经历着这里的变化，相信我们也能创造这里的变化！????????所以我觉得，我是在经营一份灵魂的事业，所以我的内心始终充满着一份充实感、崇高感和幸福感。我知道我同时也把这份充实感、崇高感和幸福感传递给了我的每一位学生。二、做为农村教师的困惑????? ?随着初中英语新课改的实施，我们持续学习新课改理论、听专家新课改报告，作为一线的课改教师，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及。但是新课改也给我们带来了一些困惑，如：有的学生在听、说、读、写等各方面的水平都较以前同级的学生高出很多，但差生所占的比例也比以往高，学生的两极分化从初一就开始凸显。这样学生水平高低差别大，使教师在授课中难以兼顾，无疑增大了授课的难度。即使新课改在某些方面取得了一定的成果，但新课改仍困难重重，面临着严峻的挑战。其表现有以下几个方面：1、新教材部分内容与实际生活有些脱节???? ??????? 新课标英语的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识产生兴趣，激发其学习英语的动力。而教材中有些内容对农村学生来说好似是纸上谈兵,例如pizza等等，学生对他们毫不熟悉，失去了兴趣，因而也得不到巩固，面向全体也就成了一句空话。2、小学与初中的英语教学严重脱节，是英语新课改的又一障碍?????? ?????? 在小学，只有语文和数学是主科，而英语仅仅副科。城区小学从三年级开设英语课程,小学的英语考试主要是听，升入初一后,好多人连26个英语字母都不能全读对，或者将英语字母与汉语拼音混淆了，更不用说写了。在教学内容与教学方法等方面，双方已经脱节。加上很多人认为，小学英语学好与否没相关系，反正上初中以后仍要从头开始学。所以，英语教学的所有