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《文件及其类型》说课稿 一、说教材 教材简析 《文件及其类型》是高中《信息技术基础（必修）》第二章第三节《文件的下载》，此节内容分为两课时，作者把“文件及其类型”作为第一课时，教学对象是高一学生。它是教材关于下载文件之前所必须掌握的基础知识。虽然学生在初中有信息课，但学生在课堂上多数的时间是玩游戏、聊天，真正理解电脑的资源没有几个人。初中学生上了高中后，其信息技术意识层次不齐，这就要教师有计划培养学生的信息技术意识。“下载文件”这个新名词，学生不理解，可能会产生疑问：什么是文件？为什么要下载文件？我应该下载什么样的文件？下载后的文件应放在哪里？本课时是学生能够顺利、快捷操作下载文件的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合使用”这个合理知识链的必要环节。教学目的是让学生学会区别文件的类型及文件保存的具体位置，重点通过操作掌握文件保存的位置，并理解不同的文件类型，难点是给文件命名要注意的规则。我设计这个课时，目的在于拓展信息技术课，改变“电脑操作狭隘的课程局面”，同时培养学生的动手操作，思维水平。 教学目标 认知目标：让学生掌握文件的类型及文件保存的具体位置。 水平目标：培养学生如何获取信息、处理信息水平；培养其自主学习的水平。 情感目标：让学生在无数次的操作中，体验信息技术课的丰富性。 教学重点和难点： 教学重点： 通过操作掌握文件保存的具体位置，并理解不同的文件类型。 教学难点： 给文件命名要注意的规则 二、说教法 教学方法：创设情境法、任务驱动法、讲练结合、启发示教学、演示法 信息技术课程本身的特点知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。学生在教师的指导下，根据情境问题自主动手，以崭新目光看待信息技术课，这样教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生由“要我学”转变为“我要学”的学习过程，提升课堂教学40分钟的战斗力和生命力。 教学媒体的使用 1.学习课文件：幻灯片课件 2.设备：多媒体教学软件 三、说学法 学习方法： 学生在教师指导下，建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。观察演示、做练习、合作解决自己所碰到的问题。本课中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。 水平培养：自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展水平、训练思维。 四、说教学程序 新课导入 教师创设情境，设疑展示。学生按教师的指导，一步步地实行学习： ①理解桌面上5个小图标：我的电脑、我的文档、IE浏览器、网上邻居、回收站。 ②这些图标与下列图标有什么区别？这3个图标能不能随意删除？为什么？ ?? ③说出打开“资源管理器”的方法。 ④理解“资源管理器”中的资源，标题栏、菜单栏、地址栏、左右窗格 ⑤观察左右窗格中的对象及其区别 ⑥新建文件夹，以自己的名字命名。 新知识的学习 主要讲解文件名的规则 ?(1)文件名通常由主名和扩展名组成，中间用“? ”隔开。 主名一般由用户自行确定，但不超过255个字符。主名大于或等于8个字符（1字符相当于1字节），称为“长文件”，一般选择前6个字符，再加上“~”和一个数字；主名小于8个字符，称为“短文件”。 扩展名用来标明文件的类型，对此列出15种类型实行具体讲解。怎样识别类型？一则看扩展名，二则看图标，三则看包含的信息。同时还展示三个作品：第一Flash个是用制作的动画，第二个是用不着Powerpoint制作的作品“熊猫”，第三个是“图片”文件。Flash的源文件是“*.fla”，运行之后的文件是“*.swf”，“*.swf”是网络上最流行的“流媒体”文件（如：* . rm、* . ram）。幻灯片的扩展名是“*.ppt”。 文件名能够使用英文、汉字、数字，三者混写。 (2)文件存储位置的类型 URL路径：一般指网页的路径，如：http：// UNC路径：客户端打开服务端的资源的路径， 如：\ 网上邻居\教师机\高一（1）班\12号作业\期中考试成绩表.doc ? 本机路路：C：\windows\notepad.exe(这个路径是什么意思？) (3)文件的类型：一是可执行文件，二是数据文件 检测训练 作者在讲完一两个知识点后，立即出题检测学生学习情况。有些老师喜欢在全部讲解完课后才布置习题给学生做，这种做法算是没错！但是就信息技术课来说，一周一节，学生很容易忘记所学的内容。针对这种情况，我根据知识点出题，学生每学完一两个知识点后，通过做题从而深对知识点的理解。有些题目稍有难，必须通过操作才能完成。如： 在更改文件名时，（?? ）符号不能使用。 A．；?????? B．：（英文） C．/