态势语在课堂中的运用.docVIP

态势语在课堂中的使用 1．使用态势语调动学生学习的主动性和积极性 教师在教学过程中应自始至终保持积极的态度。比如，在组织教学中，教师无精打采地踱进教室，姿势倾斜，有气没力地向学生问好与教师步履轻盈进教室，挺立于讲台前，面带微笑向学生问好的效果肯定不一样。前者，学生肯定也回报于无动于衷，后者学者一定会精神振奋、思维活跃。为什么呢?因为教师的身体已传达了语言。前者教师分明在说：“不喜欢给你们上课。”学生当然也以“我们不喜欢上你的课”来反应。后者教师则在说：“很高兴为你们上课，欢迎大家。”学生一看就知道有有趣的活动，当然精神抖擞，跃跃欲试了。接下来师生合作肯定愉快。好戏连台。所以教师从一走进教室起就要注意自己的态势语言，它将学生及整节课的成功与否产生积极或消极的影响。此外，学生在实行交际操练时．教师不应忙于准备下一步教学。或有心不在焉的表现．而应亲切注视练习者，点头微笑，使学生得到支持鼓励。完成任务，提升学习的积极性。 2．使用态势语来解释指令或作一些暗示 在教学过程中，教师必定要发出很多指令．但这些指令学生不一定都懂，特别低年级时．这时在发令同时借助一些动作可作进一步解释。 3．使用态势语来示范课文内容。强化学生的记忆 英语中很多表示状态或动作的语汇能够间接通过动作来达到教学目的。 4．培养学生在交际中使用态势语 上面已提到过。交际已作为英语教学目标之一，态势语是实际交际中的重要组成部分。那么教师在指导学生实行操练时，不要仅限于要学生背几句干巴巴的语言。而要用身体动作来表达人物的心理。要达到这个要求，教师首先要在教学中做好示范动作。只有教师放下了矜持与含蓄，才能改变学生不敢开口，不敢表演的羞涩状态。大胆实行创造性的表演。 总来说之，教师作为课堂教学的主导者。不但要求使用流利的英语，还要借助态势语等各种非语言手段，把学生吸引到你所营造的交际场所里来，使课堂变得生动活泼。兴趣盎然，使学生在愉快的学习氛围中提升各方面的素质。 0 0