《一棵橡树》教学片断.docVIP

微课：抓神态、语言描写悟写法 《一棵橡树》教学片断 设计理念： 语文课程要使学生获得基本的语文素养，初步掌握学习语文的基本方法，重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶和感染。初步感受作品中生动的形象和富有特色的语言，关心人物的喜怒哀乐，交流自己的阅读感受。通过品读语言，学习感情朗读，表现自己对作者及其其作品情感态度的理解。注重并学习作者的写作手法。 教学目标： 注重作者对橡树神态和语言的描写，学习作者的写作手法。 教学片断： 一、读故事，悟写法。 1、我们了解到这是一棵特别骄傲（板书：骄傲）的橡树。作者怎样描写它的神态和语言的呢？请孩子们走进2.3.4自然段。放声读读课文，然后找出表现橡树神态的词语，用圆点标出。（板书：神态） 2、汇报交流，点评：对，这些都是表示橡树神态的词语。 ３、看看这三个词，出示：轻蔑、妄自尊大、不可一世。师：这几个词含有相同的意思，你发现了吗? (骄傲,傲慢,瞧不起人)生说。师：你们有一双善于发现的眼睛! ４、作者教了一招写作秘诀——生补充：同样意思可用不同词语表达，这样的好处是能够避免选词重复。 不过，如果你细细品味,又会发现它们在意思上还是有着细微的区别呢！谁来说说它们分别是什么意思？ 生说。轻蔑——瞧不起人。轻视（找近义词，联系句子用自己的话来理解） 妄自尊大——狂妄地夸大自己，以为自己了不起，轻视别人。以自我为中心。（昨天学得不错，记得很牢。） 不可一世——形容目空一切、狂妄自大到了极点。(任何人都不如自己，唯我独尊) 总结引导：屏幕上展示词意，你发现什么了？生交流：这几个词语都有瞧不起他人的意思，但骄傲的水准不同越来越深，简直——与日俱增。 那你能用朗读读出它们不同的意思吗？ 7、评：读得不错，词语也传情。当然作者对橡树的语言描写也很有特点。请孩子们自已读读2.3.4自然段，用波浪线勾出描写橡树语言的句子。（板书：语言）交流后出示三处语言。 8、这些语言中哪些地方让你体会到橡树的骄傲情绪？在小组内讨论交流：出示提示１、你从哪些地方体会到橡树的骄傲情绪？（关键处作上符号）２、小组内练习朗读。 9、孩子们讨论得很热烈，把你们的体会交流一下。 （1）标点“！”——标点符号也传情，表达出橡树内心强烈的骄傲情绪。你真会学习! （2）词语感受到的呢? “快把、收拾掉”——我加上旁白，你来读一读，读出你的体会。 “再也不、讨厌、恶心、蠢笨、命令”——贬低别人抬高自己! 你能读出橡树的这种情绪吗？命令的语气读得真不错，再抽读 “统统、清除掉”——现在橡树简直是唯我独尊了，怎么读出这种感觉？ （3）注重这几个词语，你能发现什么？“这棵、为邻、这些” 生交流——打击的范围越来越广! 橡树的骄傲情绪——与日俱增 我们把这几句语言送回课文，一起读读2.3.4段。两大组读旁白，另两组读语言。 二、读写结合 １、师评：就这样，周围的树木都被它斩尽了，橡树成了花园里独一无二的主人。结果怎样呢？齐读６段。 ２、孩子们，被折磨得死去活来的橡树终于倒在了地上。（出示末句）读读这句话，想象橡树被风折磨得死去活来的情景，请你抓住它的神态和语言实行描写。 ３、生写师巡视，先写完的自己读读看补充补充，还能够和同桌交流交流,互相欣赏学习，待会儿展示。 老师邀请几个孩子来给大家交流一下。预设： 神态：这个词把橡树的神态刻画得栩栩如生。 语言：你的语言让我们感受到了橡树的后悔。 寓意：看来，你读懂了这个故事。 六、板书设计 27 一棵橡树 骄 傲 （神态 语言） 骄兵必败