《武术——少年拳》教学设计.docVIP

《武术——少年拳》教学设计 一、设计说明 本课在《体育与健康课程标准》的教学理念指导下，努力全面贯彻以人为本，健康第一的指导思想，教学设计中，着眼于改善学生的学习方式，注重学生的自主探索，追求创新，实践体悟，并合理组合学习内容，通过构建开放式的课堂教学模式，真正落实课程标准的要求，促动学生全面健康地成长。 二、教学内容分析 本课立足于小学4年级学生的学习水平，根据课程标准所要求达到的水平目标，紧紧围绕《西游记》里的“孙悟空”将几个学习内容合理串联起来，设计了既动手又动脑的一系列趣味活动：模仿“孙悟空”——少年拳——比功夫——太极拳。 主教材少年拳。 副教材料是“比功夫”，比功夫的形式类同于接力赛，学生对此熟悉，本课侧重于引导学生掌握武术基本功，通过游戏有效地发展学生的灵敏、奔跑以及一些武术的基本功等身体素质，同时又能在愉快的气氛中培养合作与交往水平，并理解到在体育活动中应动脑思考。 三、教学目标 1．通过教学，学生能进一步形成积极参与体育活动的态度与行为。 2．?85%的学生能够很好掌握少年拳前四节，15%的学生能够基本掌握。 3．?通过游戏，学生能进一步建立和谐的人际关系，培养合作精神和自主创新水平。 四、教法与学法 强调学生主动学习自主学习，学会学习，学会创新。根据小学中低年级学生活泼好动、好奇好胜等特点，开放课堂的教学时间，内容空间和思维空间，变教师教授者角色为欣赏者、主持者角色，采用情景带入法，语言诱导法，游戏竞赛法等多种方法激发学生的兴趣性、积极性创造性，使学生在游戏活动中不知不觉地学习，掌握动作，提升水平。 1、情景导入：（师生敬抱拳礼） 师：同学们，今天老师要先请大家来欣赏一段音乐，这是一部有名的电视剧主题曲，看哪位同学最快说出这部电视剧的名字？ 教师播放《敢问路在何方》 学生踊跃举手，并刘声说《西游记》 2、情景展开： A：准备活动：欣赏音乐，再通过教师引导，从《西游记》主题曲引出孙悟空，学生自己动脑模仿猴子的走、跑、跳、爬等动作，另外教师放出《敢问路在何方》，为课堂创造积极、愉悦的氛围。 B：少年拳：采用分组练习，先看老师做两次，再分组到每组的挂图前模仿着自己做，边做边互相交流心得，一起想象，激发学生学习的积极性，参与的主动性，同时又为以后的武术教学打下基础。 3、快乐游戏：学生通过蹲步穿过栏架——马步移动过独木桥——绕过小旗杆——弓步过呼啦圈——燕式平衡（投健子入小篮圈）等几个步骤，再由游戏的方式来实行，从而使学生在学习中能进一步的建立和谐的人际关系及合作精神。 4、情景结果：用太极拳的简单动作，学生与老师一起做，配合上轻柔的音乐，慢慢的使身心得到调节放松。 五、本课特色 1、设计上巧作安排 在课的设计上注意到学生的情感体验的培养，围绕着同学们喜欢“孙悟空”这个主线，安排学生模仿以及各种游戏活动，引导学生自动学习，自主学习，自主探索，把更多的时间、空间和学习的主动权还给学生，培养学生积极进取的态度，让他们体验成功。 2、开放教学，追求创新。 在课的各个部分，力图通过开放课堂的教学时间、内容空间、思维空间，让学生自学、自觉、互评、想象、创新，充分发挥学生的想象力、创造力，培养创新精神和创新水平。 3、手段上持续优化 “寓教于乐，情景创设”，本课以少年拳为主要，促动学生自主学习水平的提升，在教学中，通过描述创设出活动情景，并做到情景为教学目标服务。合理使用电教设备，适时播放轻松音乐，愉悦师生身心。