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清澈的湖水 红山区第十七小学 付颖 一、教学目标 1、认识 12 个生字，会写 8 个字。本节会写两个（眼、睛）。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心 灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。 二、教学重点 通过朗读感悟文中景色美与行为美的统一。 三、教学难点： 在欣赏景美的基础上， 体会景色美与行为美的统一。 有初步的环保意识和社会公德。 三、教学过程 （一）、激趣导入，复习生词。 1、师激情导入，齐读课题 2、复习生字。 （二）、品读句段，欣赏美、发现美。 、小洁一家乘船在湖面上行驶，小洁都看到了哪些美丽的景色呢？读文 1—— 4 自然段，用 “——把”小洁都看到的美丽景色画出来，多读几遍。（板书： 景美） 2、小洁都看到了哪些美丽的景色呢？指名汇报。 a、山石奇特（课件出示 “看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山 石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 ”） 1）指名读句子。 2）生评读、指导有感情朗读。 3）谁能读，读书的方法很多，像想象读、表演读 ?? 这句话怎么读才能读好呢？请大家选择你们喜欢的方式读这句话。 4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟， 多有趣呀！请你在图上找一找， 认一认这些山石。 看看还有什么样的山石？也来试着说一说。 5）（出示课件）说话练习：看，那边的山石像  ----------------  ，这边的 ------------------- 山石像 ----------------------------- 。 6）看到这些美丽的景色，此时小洁的心情怎样？带着我们的感受一起来读一读。 7）大家都读得很好，那你会背吗？谁会背？看提示，师跟大家一起合作背诵。 过度：随着小洁一家的游船我们欣赏了跳跃的青蛙、 展翅的雄鹰、 赛跑的龟兔，小洁的心情和我们的心情一样愉快， 一样被这美丽的景色吸引了。 小洁看得 入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。 小洁被湖里哪些美丽的景象吸引住了？我们接着来汇报。 b、湖水平静（课件出示： “湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游？ ”） 1）大家把这句读读，想一想这句话美在哪？ 2）生汇报。师指导朗读（重点指导：湖水清澈、平静、明亮） 3）生质疑，解疑。 过渡：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时当你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水清的可以看到湖底的沙石，而蓝天、白云又如此清晰，还有两岸变化万千的山峦。你感受到了什么？ 4）请带着你的感受美美地读这句话。让我们一同感受这美丽的湖水。 过渡：小洁自由自在的在湖面行驶，与大自然已经融为一体，多美的景色呀！这时小洁坐在游船里紧紧攥着面包纸， 生怕面包纸掉进湖里。 小洁为什么这么做的呢？ 5）指名汇报 c、小鱼活泼（课件出示： “哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ ”） 1）指导朗读。 2）师范读。 3）看谁能把小鱼的可爱读出来。（指名读、评读） 4）比较句子：小洁紧紧攥着面包纸，生怕面包纸掉进湖里。 小洁紧紧抓着面包纸，怕面包纸掉进湖里。 把“攥 ”改成 “抓”行吗？为什么？ 3、师生合作读文。 4、过渡：就是因为这里的景色太美了，小洁吃完面包纸刚想丢进水里，她看 到了美丽的景色，没有把面包纸丢进水里。 1）可是，另一个小孩是怎么做的呢？ 2）读到这里你心里有什么感受？ 3）除了你还有谁很生气？什么叫 “不满 ”？小洁又在 “企盼 ”什么呢？ 4）指导读。（体会 “不满 ”“企盼 ”） 5、读 5 自然段，说一说通过哪些语句你知道了什么？ 1）生汇报 2）（出示句子：）两次攥面包纸时的心情一样吗？读课文体会小洁心里的 变化。 6、师生合作读全文，一起欣赏美丽的景色和小洁美好的心灵。 7、拓展：此时此刻让你想对小洁、乱扔香蕉皮的小孩、小鱼、其他同学说几 句话，你会对谁说，说什么？ （三）、写字 1）看生字说说你发现了什么？（出示：眼睛） 2)同学们写的时候要注意什么？ 3）师范写，生练写。 （四）、拓展延伸：（出示图）为这幅图设计一个广告牌，配上一段广告语。 （五）、师小结 板书： 、清澈的湖水景色美 心灵美 行为美 爱护环境