统编小学语文一年级上册五位一体高效课堂备课语文园地一.docVIP

统编小学语文一年级上册 “教、学、练。测、固五位一体”高效课堂备课 一上《语文园地一》教案 【教学目标】 1、认识“六、七、八、九、十” 5 个生字，学会写“八”和“十” 2 个生字。 2、对比形近字，区别形近字。讨论总结出基本的汉字笔顺规则：从上到下，先横后竖。 3、了解《咏鹅》诗的意思，并尝试背诵。复述故事《小兔子乖乖》的内容，能从故事中明白道理。 【教学重难点】 1、掌握要求会认、会写的汉字。 2、了解基本汉字笔画笔顺规则 。 【教学过程】 第一课时 一、激情导入。 同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带你们到“语文园地”里去玩一玩，大家想去 吗？“语文园地”里的知识可丰富了，相信你们一定会像勤劳的小蜜蜂一样，在里面有许多收获。 二、知识加油站 1、同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师给大家出一个谜语给大家猜 一猜，好吗？ 一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。 请同学们观察这个谜语，你会发现了什么？（学生自由发表意见。 ） 师：这个谜底是什么呢？ 生：雪。 2、学习生字。 教师领读，学生齐读，开火车读，分组比赛读。 大家已经认识了“一、二、三、四、五” ，大家找找看，看谜语中还有没有其他表示数字的汉字吗？ 3、书写指导。 先让学生认真观察“十”和“八”在田字格中的位置，教师指导： “八”撇低捺高，两笔不能接住； “十”先横后竖。 、 学生在课本上描红后再写。 三、字词句运用 启发学生思考这四组字两两相比发生了什么变化， 引导学生发现后面 的字是由前面的字通过加 笔画而组成的。让学生仔细观察后说说在哪里加的笔画。然后集体交流，再读一读。 初读课文，初步感知。 借助拼音读准字音，读通课文。学生自由轻声练读课文。 检查自读情况。 指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。 范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？三、教学生字，指导书写。 教学生字字形。 引导自学，指导下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法； “难”右半部分是四画，第二横写在横中线上。 指导书写。 3、学生练习描红。 四、充分朗读，感知内容。 出示生字词，看看谁能读准了？特别注意把生字的音要读准了。 把这些词语请回到课文中，选择自己最喜欢的一个自然段，反复读一读，争取读好它。 请 4 名同学分读四段，师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手。 （将识字教学与阅读活动结合起来，本着《课标》中识字教学应识写分流、多认少写、字不离 词的原则，这个环节只对重点字词加以指导。 ） 出示随堂练习 第二课时 一、书写提示 1、本题是对学生写字提出要求，复习前面学习的内容，注意先上到下，先横后竖的笔顺规则以及汉 字在田字格中的位置。 2、学生写教师巡视，给予正确的指导。 二、日积月累 1、谁以前学过《咏鹅》这首诗？有没有会背的？会背的请举手。今 天，我们就来学习这首诗，比一比谁读得最准确。 2、请会读的额同学站起来读一读，教师评价。 3、教师带领全班同学齐读。 4、学生尝试背诵，几分钟后，教师抽查背诵。 三、和大人一起读《小兔子乖乖》 。 1、让学生观察四幅课文插图，说说插图中都有些什么，并根据插图 猜测故事内容。 2、同学们听过《小兔子乖乖》的故事吗？今天我们就来学习这个故 事。 3、多媒体课件学习故事。 （ 1）出示大灰狼。 （传来敲门声） 咦，是谁在敲门呀？ （大灰狼） 大灰狼说什么呀？ （指名男生读大灰狼说的话） 小兔子是怎么回答的？ （指名女生读小兔子的话） 2）兔妈妈回家。 （传来兔妈妈的敲门声和唱歌声。 ）咦，是谁在敲门呀？ （兔妈妈）听到兔妈妈的歌声，小兔子是怎么说的？（全班齐读小兔子说的话） 4、学生思考：为什么大灰狼来了，小兔子不开门？为什么兔妈妈回 来了，小兔子就把门打开？ 学生讨论发言后， 教师小结： 小朋友要增强自我保护意识，独自在家时不能给陌生人开门。 第三课时 一、借助名言，激发情感 引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。 小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广 阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐！ ( 板书课文题目 ) 设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于阅读更多课外书。开课伊 始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。 二、借助插图，感受亲子阅读 1. 课件出示第一幅插图，引导学生观察：图上都有谁？他们在干什么？ ( 图上的小女孩正在和爸爸、 妈妈一起读书。 ) 课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事