小学数学北京版新六年级上册《设计存款方案》教案第一课时.docVIP

小学数学北京版新六年级上册 《合理设计存款方案》教案 教学目标 一、知识与技能 1． 了解储蓄的有关知识，能综合应用相关知识合理存款。 2．掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 二、过程与方法 在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 培养学生合作学习和数学应用的意识。 三、情感态度和价值观 1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。 2．体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 教学重点 了解各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。 教学难点 能综合应用条件灵活解决问题。 教学方法 “自主探究”教学模式。 课前准备 多媒体课件、投影仪、使用“学乐师生” APP 拍照，与同学分享。 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 我们班的同学候可鑫春节得到了两万元压岁钱， 妈妈建议他到银行存款。 候可鑫想要存 三年怎样存款收益最大？ 根据自学导案，归纳要解决的问题： “怎样存款收益最大 ”。明确本活动中存款的本金、 可存期限以及这笔存款的用途。 明确需要收集与该问题相关的信息。 （通过对问题的简单分 析让学生初步了解存款的三种方式，为下一步学生收集信息做基础） 二、新课学习 1、课外调查：学生以小组合作学习的方式去银行调查不同的存款方式的利率等信息， 学生可以利用网络，或者直接到银行到银行调查存款的方式和相关信息，并做好记录。 设计意图： 这节课中教材主题图中所提供的存款利率是以前的利率， 和现在的利率是不 同的； 国债利率也未明确给出。 因此，通过课外调查让学生明确当前的存款利率等信息，并 且，学生到银行调查是一次有价值的实践活动，是一个学习、 体验的过程， 可以有意识地体会数学与生活经验、 社会现实和其他学科知识的联系。 有了这样一个过程使这一实践活动更具有现实意义和实效性。 2、 根据学生调查的信息设计存款方案。 学生以小组合作学习的方式共同设计方案，填写下表。 方案  方案  1  方案  2  方案  3  方案  4 具体存法 定期储蓄存款的方案可填在第第一张表格中。 其他存款方案， 如教育储蓄存款方案以及 买国债的方案可填在第二张表格中。 每一个具体方案都要求明确填出存期、 到期利息、 利息 税以及到期收入等信息。 设计意图： 引导学生根据所收集的信息设计存款方案例如： 一年期存 3 次，先存两年再 存一年，先存一年再存两年，一下存三年 多种方案。 让学生学会针对所给条件，设计合 理方案， 然后根据方案计算并判断哪种存款方式得到的收益多。 同时教师此时要对学生设计 的不同方案要恰当的给予指导，不让学生盲目地停留在对定期储蓄存款方案的罗列中。 3、精心计算，利用学过的数学知识精心计算收益。 方案 1：一年一年的存。 （ 1）第一年期满时，所得到的利息多少元？ 20000× 3.5％× 1=700 （元） 2）第二年期满时，所得到的利息多少元？ 20000+700 ）× 3.5％× 1=724.5（元） 3）第三年期满时，所得到的利息多少元？ 20000+700+724 ）× 3.5％× 1=749.84 （元） 4）三年期满时，共得到的利息多少元？ 700+724.5+749.84=2174.34 （元） 方案： 4 存三年定期。 20000 × 5 ％ × 3=3000 （元） 请各组同学选派代表， 交流本小组选择的收益最大的方案， 并具体算出到期的收入。 综合各个小组的方案，选择最优方案，帮助妈妈确定最合适的存款方式。 设计意图： 通过讨论使学生逐步认识到， 由于教育储蓄和国债都免征利息税， 所以相对同期的定期存款， 它们的收益会相对较高。 但国债和教育储蓄对存期和提取具有一定地限制。所以要根据实际选择合适的存款方式。 三、结论总结 想一想，你学到了什么 ?？ 小结：利息 = 本金 × 时间 × 利率。 四、课堂练习 细心填写。 （ 1）（ ）叫作本金，（ ）叫作 利率。 （ 2）利息＝（ ）×（ ）×（ ） 认真选择。 （ 1）李叔叔将 6000 元整存整取存入银行，年利率为 5.40%，存了 6 年，到期后他能取 回多少利息？ ( ) A.6000 × 5.4%× 6 B.6000 × 5.4%÷ 6 2）李强于 2007 年 10 月 1 日买国债 1800 元，存期 3 年，年利率为 4.89%，求到期利息。列式为 ( ) A. 1800 × 4.89% × 5 B. 1800 × 4.89% × 3 五、作业布置 ①爸爸买了 1500 元的国家建设券，如果年利率是 2.89 ％，存期 4 年，到期 时他可以获得本金和利息一共多少元 ? ②刘红存入银行 25000 元