一年级语文下册教案及教学反思新人.docx

小公鸡和小鸭子 设计说明 本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 课前准备 1．(1)课文朗读动漫。 (2)小鸡、小鸭的相关知识。 (3)教学辅助课件。 (教 )2．了解小鸡、小鸭。 (学生 ) 课时安排 :2 课时。 教学过程 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？ (出示小鸡和小鸭的图片。 )喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡小鸭子 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。 (他们长得不一样。嘴：小公鸡尖 嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。 ) 3．继续板书 “和”，揭示课题。 4．齐读课题。 “和”在题目中是什么意思？ ( “和”表示事情发生在小公鸡和小 鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？ )设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借 1 / 29 助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。 (生自由读课文，师巡视。 ) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词： kuà ir zhu jōí zhí yā n s ǐ t ō u t ō u de h ū sh ēn 一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音 “一块儿 ”；“偷偷地 ”中“地”读轻声； “身边 ”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也 —他—地。 ① 转盘游戏读生字。 ② 指导书写： “也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。 出示生字 “他”“地”，与 “也”字进行比较，找出变化。 (这两个字左窄右宽， “也”字的起笔要收，要有避让。 ) 认识部首 “”。注意第三笔是提，不是横。 ③ 教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④ 反馈、评价。 2 / 29 ⑤ 组词。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 [ 如： “河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边 “灯”字去 掉火字旁 (丁)，在横下加个 “口”字， (可)。书写要点： ① 整体位置，左窄右宽。 ② 部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。 “哥”，巧记：两个 “可”字放一起，注意第一个 “可”的钩去掉。书写要点：上下两个 “口”字右边压竖中线。 ](3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。 设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用 “圈一圈、比一比、玩转盘 ”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 三、再读课文，了解大意 1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3．出示填空。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上 __________，小鸭子 __________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里 ____________，小公鸡也到河里，差点儿 ____________， ____________救了他。 设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习 惯。 训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。 四、布置作业 1．书写生字 “也、他、地、 xx、哥 ”。 3 / 29 2．朗读课文。 第二课时 一、复习旧知 1．开火车读课文词语。 2．指名朗读课文。 设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。二、图文结合，了解内容 1．老师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音 “一块儿 ”。 2．结合插图，学习第 2 自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。 ① 小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ② 他们一块儿做什么？怎么样？ ③ 谁帮助谁干什么？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？ (高兴极 了。 )(3)指导朗读，读好句