函数极值与导数(教案)关于.docxVIP

1.3.2?函数的极值与导数（教案） 一、教学目标 1 知识与技能 〈1〉结合函数图象，了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充 分条件 〈2〉理解函数极值的概念，会用导数求函数的极大值与极小值 2 过程与方法 结合实例，借助函数图形直观感知，并探索函数的极值与导数的 关系。 3 情感与价值 感受导数在研究函数性质中一般性和有效性，通过学习让学生体 会极值是函数的局部性质，增强学生数形结合的思维意识。 二、重点：利用导数求函数的极值 难点：函数在某点取得极值的必要条件与充分条件 三、教学基本流程 回忆函数的单调性与导数的关系，与已有知识的联系 提出问题，激发求知欲 组织学生自主探索，获得函数的极值定义 通过例题和练习，深化提高对函数的极值定义的理解 四、教学过程 〈一〉、创设情景，导入新课 1、通过上节课的学习，导数和函数单调性的关系是什么？ -?1?-?/?6 （提高学生回答） 2．观察图?1.3.8?表示高台跳水运动员的高度?h?随时间?t?变化的函数 h(t?)?=-4.9t2+6.5t+10?的图象，回答以 下问题 h o a  t （1）当?t=a?时，高台跳水运动员距水面的高度最大，那么函数h??t??在 t=a?处的导数是多少呢？ （2）在点?t=a?附近的图象有什么特点？ （3）点?t=a?附近的导数符号有什么变化规律？ 共同归纳: 函数?h(t)在?a?点处?