《我为什么而活着》教学设计.docVIP

《我为什么而活着》教学设计 一、创设情境，导入新课 1.导语设计：有同学知道刚才那首歌的题目？《为了谁》是呀，我们为了谁，为了什么而活着?同学们，你们想过吗？（找几个回答）古今中外又有多少人在寻找着答案。历史中孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生;当代的人呢?医生为治病救人而生，运动健将为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的很多人，他们都在告诉我们到底该怎么活着， 我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。 二、通读文本，了解全文结构特点，把握作者的主要观点。 朗读指导： 1、朗读这篇文章时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出一个哲学家的大度来。 2、边读边勾出关键句。思考，罗素为什么而活着？本文思路是如何安排的。（幻灯） 三、全体学生自由大声有感情地朗读课文。 1．罗素为什么而活着? （抽生）板书?? 爱情??? 知识?? 同情心 爱情、知识，对人类的关爱，就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是—— ?生：总——分——总。（齐读1段） ?师：文章层次分明，结构清晰严谨。那么我们具体看看罗素的人生内容吧。 四、速读2、3、4段。然后采取师生互动、生生互动的方式探讨解答。 1、罗素为什么渴望爱情？（齐答） 爱情：相信大家都渴望自己将来能拥有幸福美满的爱情，