求一个数是另一个数的百分之几 教学设计.docxVIP

求一个数是另一个数的百分之几?教学设计 教学目标： 1、使学生理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应 用题的解法。 2、培养学生迁移推理能力，引导学生揭示分数应用题与百 分数应用题和整数应用题之间的内在联系，从而受到事物间 存在着普遍联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点、难点： 1.引导学生揭示分数、百分数及整数应用题的内在联系。 2.理解百分率在具体生活问题中的运用。 对策： 引导学生揭示分数应用题与百分数应用题和整数应用题之 间的内在联系。 教学预设： 一、复习 1、在括号里填上百分数。 0.2=（?）?1.72＝（?）?0?.375=（?） 3/4=（?）?5/8=（?）?9/20=（?） 小结：怎样把小数和分数化成百分数？ 2、三数互化：教师任意报一个数，学生写成另外两种形式 的数。 第?1?页 二、新授（一）。 1、?出示例题?4，说说图中告诉了我们什么？ 2、?你能提一个用一步计算的和百分数有关的问题？ 生交流。 3、集体研讨： （1）怎样求李芳跑的路程是小刚的百分之几？ 学生独立完成，指名交流。 45=0.8=80%?或?45=4/5=80/100=80% （2）那么你还能解决另外几个问题吗？指名板演，集体练 习。 （3）集体校对，教师板书。 4、总结： 刚才你们提出的问题有什么共同的特征？怎样求一个数是 另一个数的百分之几？ 5、巩固：第?107?页上