地理湘教版八年级上册精品资料《中国的气候》教案——第1课时.docVIP

地理湘教版八年级上册精品资料 《中国的气候》教案 第一课时 教学目标 一、知识技能 知道我国冬夏气温分布特点和降水分布的特点， 了解气温和降水对我国各地区人民生活的影 响。 二、过程与方法 掌握判断、分析等值线分布图的技能，初步学会分析气温和降水分布特点及形成的原因。 三、情感态度价值观 了解我国气候复杂多样的优越性。 教学重点 我国冬夏气温分布特点和降水分布的特点。 教学难点 了解气温和降水对我国各地区人民生活的影响。 教学方法 自主学习、合作探究、以图析文、对比分析、归纳总结 课前准备 中国一月平均气温图 中国七月平均气温图 中国温度带图 课时安排 课时 教学过程 一、导课 利用多媒体播放中央台气象预报的视频资料，自然的引出“气候”概念。  （使用“学乐 师生”拍照 录像 录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。  ） 二、新授 我们中国气温分布有何特点呢？ 读课本 P32 图 2-22，对海口、广州、武汉、北京、哈尔滨气温比较，并且在板图中画出来，来说明我们冬季的气温的特点。 找出 0oC 等温线经过的地方（秦岭 -淮河向西延伸到青藏高原的东南边缘。 ） 画出板图，说明为什么我们冬季的气温有这样的特点？列表比较我国冬至日的各地的太阳高度和昼夜长短的变化情况。 地点 纬度 正午太阳高度 漠河 53o29N 13o4  昼长时间 7小时 30分钟 北京 39o54N 26o40 9小时 17分钟 广州 23o8N 43o25 10 小时 43 分钟 画出我国冬至日时的太阳高度图： [板图 ] ⑴导读地图册 P14“中国一月年平均气温分布图” ，引导学生完成课本中 P33 活动题；⑵提问：由此可以说明我国气温冬季分布有何特点？⑶老师小结，提问：为什么我国冬季南北气温相差很大？ ⑷学生看教材 P32 面的阅读材料，老师结合板图讲述： A 我国冬季时， 由于太阳直射点在南半球， 南方的太阳高度比北方高得多， 加之昼也比北方长些，所以气温南方高些； B 冬季风的影响以及地形东西走向的山脉阻挡， 加剧了北方的严寒， 总结出影响我们冬季气 温的原因：纬度、冬季风、地形。 思考以下问题： 冬季我们气温最低的地方在哪里？最暖和的地方在哪里？（读图，结合地图） [画板图 ] 画出我国夏至日时的昼夜长短的变化情况以及太阳高度的情况。 对于夏季的气温特点的讲述，按如下步骤进行： ①导读图 2-23 “中国七月平均气温分布图” ，引导学生完成课本中 P33 活动题； ②提问： 7 月份，全国气温最低地为什么是青藏高原？ 黑龙江省北部和海南省南部气温大约各是多少度？ 两地相差多少？ 这说明了我国夏季气温分布有什么特点？ ③提问：为什么我国夏季南北普遍高温呢？ ④学生讨论回答，老师结合板图讲述。 列表比较我国夏至日时太阳高度的变化和昼长情况： 地点 纬度 正午太阳高度 昼夜长短的变化 漠河 53o29N 59o8 16 小时 55分 北京 39o54N 73o52 15 小时 1分 广州 23o8N 89o52 13 小时 35分 讲述： 夏季时， 北半球太阳高度最高，白天的时间最长， 北方的太阳高度虽然比南方短些， 热量比南方少， 但是北方的白天时间比南方长些， 因些所得到的热量并不比南方少多少。 所 以南北普遍高温。 思考问题： 我们夏季气温最低的地方在哪里？最高的地方在哪里？影响的因素 和冬季最高气温最低 气温形成的原因相同吗？ 冬季气温最高的地方是—海南；最低的地方是—漠河。 [ 纬度因素 ] 夏季气温最高的地方是—吐鲁番盆地；最低的地方是—青藏高原。 [ 地形因素 ] [ 引导学生看地图册 P15] “气温变化图”理解我国冬夏气温的分布特点。并承上启下由于我 国气温复杂， 导致南北农作物生长的情况不同， 因此我国自北而南， 可以分为若干个温度带。 一年中，我们把持续日均温≥ 10oC 的时期，叫做农作物的生长期，因为只有当日均温大天 或者等于 10oC 时，植物才能活跃生长，我们就把生长期内所有日平均气温相加，得到的总和为积温，根据积温的多少，从北到南划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带以及高原气候区。 2：我国的温度带 ①引导学生看图 2-24 。看图、看书回答：我国可分为哪几个温度带？各分布在我国的哪些地区？ ②教师结合挂图讲述 在不同的温度带，适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物成熟的次数也不一样。 ③结合 P35 表格讲述，再由学生将各温度带的作物熟制填在相应的位置上。 三、练习 我国夏季气温特点：  ，除  以外。冬季气温 特点： 我国主要温度带：  带、  带、  带、  带、  带、 区。 四、总结 我国的气候有二大特征， 一是气候复杂多样。 二是季风气候显著。 我国的气候复杂多样。 表